多策略构建语文高效课堂-构建高效课堂的策略.docx

多策略构建语文高效课堂:构建高效课堂的策略

　　[关键词]中学语文；教学目标；教学内容；教学过程；教学方法；教学评价 　　[中国分类号] 　　[文件标识码]A 　　[文章编号]1004－046308－0036－01
　　多年来，伴随语文新课程标准的颁布实施、新教材的采取，和新的理念、新的教法在语文教学中的应用，我们的语文教学越来越重视调动学生学****语文的主动性和主动性，重视语文学****的过程和方法，更重视教学方法的多样化，而且取得了很好的教学效果。为了更有效地提升语文教学的质量，笔者认为语文教学还应在以下多个方面做出改善。
　　一、合理制订教学目标
　　语文教学教无定法，一样的文本，教学内容侧重的方面不一样，思维训练目标选择的关键不一样，语文教学也会展现出不一样的教学结果。所以老师必需认真钻研教材，精心备课，充足考虑学生的认知水平、发展水平和心理特征，从学生的实际出发设定含有针对性、层次性和可操作性的教学目标，并列出教学过程中对应的方法指导、能力培养、思想渗透、情感态度教育等方面的要求，只有这么才能达成真正的有效教学。
　　二、科学安排教学内容
　　教学内容的安排要服从教学目标，表现语文书本编写的指导思想，而且要符合学生学****的实际情况。教学内容的组织要抓住根本，突出关键，分散难点，确保全体学生在课堂教课时间内全部能有所收获。教学内容次序的安排则应遵照由浅入深，循序渐进的标准。
　　另外，老师还要在正确解读文本的基础上，深入体验、感受文本中隐含的思想、文化，关注语言的表现形式，对教学内容进行加工提炼，化难为易，化繁为简，也能够依据学生对语文知识的整体把握情况，对教材内容进行必须的调整和选择，发明性地使用教材，丰富和充实自己的教学内容。
　　三、精心设计教学过程
　　课程改革教授崔允郭博士说：“教学有没有效率，并不是指老师有没有教完内容，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学****没有收获，即使老师教得很辛劳也是无效教学。一样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。”教学过程设计的主要性可见一斑。提问是贯穿教学过程一直的主要步骤，甚至能够说，教学过程设计就是问题设计。老师在设计问题时要把握层次性，有利于不一样学****水平的学生进行思索和探究；要有明确的指向，有利于学生了解和开展讨论。问题提出后，老师要激励学生从不一样的视角、用不一样的思绪和方法去分析问题和处理问题，充足发掘学生的学****潜能，激发学生学****的内驱力，培养她们的问题意识，促进她们在学****过程中自主地调整学****思绪，养成良好的学********惯。
　　四、适当使用教学方法
　　教学方法是实现教学目标’、完成教学任务的主要确保，是影响教学效果的主要原因。正如达尔文告诉我们的，最有价值的知识是有关方法的知识。所以，老师要变“授人以鱼”为“授人以渔”，教给学