天津市滨海新区汉沽第一中学：探索生态教育，构建幸福校园 滨海新区汉沽第一中学怎么样.docx

天津市滨海新区汉沽第一中学：探索生态教育，构建幸福校园 滨海新区汉沽第一中学怎么样

　　伴随国家和天津市教育计划纲要的实施，高中教育多样化、特色化发展成为教育改革和探索的方向。天津市滨海新区汉沽第一中学结合本身特点，经过集体研究讨论和教授指导论证，提出了“生态教育”的办学理念，并在全市200所申报校中脱颖而出，经过天津市教委和教授组认定，成为天津市首批24所特色高中建设项目试验学校之一。2021年12月27日，学校盛大举行了特色试验项目开启仪式，拉开了学校内涵发展、特色发展和可连续发展的序幕。历史积淀和现实条件
　　汉沽一中始建于1946年，是天津市关键中学、首批“三A”校和市级示范性高中。早在上世纪90年代初，以陈家忠为校长的领导班子就率领全校师生开展校园文化建设；上世纪90年代末和本世纪初，王琪校长提出“绿色生命教育”的理念，并进行了主动的实践探索，学校被评为“全国绿色优秀学校”；2021年以后，在创立友好社会的时代背景下，汉沽一中提出了“幸福校园建设”的办学理念，引导师生树立“学会感动、学会感恩、学会捕捉幸福”的意识，享受职业和学业带来的欢乐和幸福。
　　进入2021年，伴随国家和天津市教育计划纲要的实施，义务教育标准化、均衡化，高中教育多样化、特色化成为教育改革和发展的方向，尤其是滨海新区教育工作会议的召开，“避免千校一面，打造‘特色高中’”成为高中发展的战略选择，成为汉沽一中创立特色高中的难得机遇。
　　另外，汉沽地处渤海之滨、蓟运河下游，区域内湖泊、滩涂众多，生态环境优良，在市区和滨海新区发展计划中，汉沽被定位为旅游和生态、宜居新城区；中新天津生态城坐落在汉沽，它的建设、复制和推广，正逐步成为生态城市的典范。这些优势为实施生态教育提供了良好的环境保障和技术支撑。优越的外部环境，优秀的办学条件，雄厚的师资力量，和师生共有的拼搏和创新意识，为生态教育特色项目标实施提供了有力保障。
　　为办学特色给予丰厚的理论内涵
　　汉沽一中生态教育的概念界定
　　“生态”一词源自生态学，是指生物在一定的自然环境下生存和发展的状态。在生态学视域里，生态的基础特征是综合、联络、平衡。
　　汉沽一中的生态教育借用了“生态”一词，有广义和狭义之分。特色高中建设中所引用的概念是指广义的生态教育，即：在生态理念指导下进行的一个育人模式的改革。它将教育者和受教育者及所处环境视作一个特殊的生态即教育生态，它强调以生态的理念来观照、了解、阐释复杂的教育问题，并以生态建构的方法来开展教育实践；从这个意义上说，生态教育既是一个教育理念，又是一个教育实施策略。生态教育是综合—整体观教育，是联络—系统观教育，是平衡—友好观教育，是一个充足表现和不停利用生态智慧的教育。它综合并优化学校的多种要素，在错综复杂的交互关系中建构平衡稳定的教育教学系统，创设友好共生的教育环境，以促进学生健康、全方面发展。这是一个基于生命和环境交互关系的育人模式。
　　汉沽一中生态教育的基础特征
　　特征一：生命·活力。汉沽一中的教育者认为，教育应以人为本，教育的本质就是促进生命的发展，这种发展不会是单一的某个方面的发展，而总是展现出整体性特征。生命的成长现有身体的生长，又有智慧的生成，更有情感的滋生和心理的逐步成熟。生态教育就是要遵照生态规律，以激发生命活力。生态教