福师《教育心理学》试题.doc

教育心理学试题1
一填空题
1、教育心理学的基本任务是揭示学校教与学情境中人的心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律。
2、1903年，美国心理学家桑代克（或Thorndike）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
3、艾里克森的社会化发展理论认为，每一阶段的发展中，个体均面临一个发展危机。
4、桑代克认为，学****的实质在于形成刺激－反应联结。
5、动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。
6、学****者通过观察示范者的行为而获得的间接经验，称为替代性经验。
7、广义的知识概念包含三类知识：即陈述性知识、对外办事的程序性知识和对内调控的程序性知识。
8、下位关系有两种形式：一种是派生类属；另一种是相关类属。
9、所有的问题都含有三个基本成分：一是给定；二是目标；三是障碍。
10、创造力的最主要特征是独创性、流畅性和灵活性。
11、学****策略作为一完整的概念，是布鲁纳在1956年提出“认知策略”以后出现的。
12、元认知由三个成分所组成，即元认知知识、元认知体验和元认知监控。
13、个体品德的核心部分是道德认识。
14、皮亚杰把儿童的道德发展划分为四个阶段，即自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段和公正阶段。
15、判断一个人心理状况应与对外良好适应两个方面。
16、人格障碍一语多用于***，对于18岁以下的儿童与青少年的类似行为表现通常称作人格缺陷、品德障碍或社会偏差行为。
17、当教学任务需要学生进行复杂的信息加工时，一般认知能力与学业成就的相关性增大。
18、个别化教学系统（PSI）又称凯勒计划。
19、如果把学生把教师看成是家长的代理人的角色，他们希望教师具有仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近等特征。
20、教师对学生的期待包括对学****潜力的推测和对品德发展的推测两方面的内容。
二、 判断题
1、教育性原则也是心理学研究中的一个道德原则。（错）
2、角色同一性对角色混乱，这一阶段大体相当于青春期。（对）
3、学****动机过强或过弱会使可利用性阈限降低；学****动机适中会使可利用性阈限提高。（）
4、“圆的直径是它的半径的两倍”这一命题是概括性陈述。（错）
5、问题解决的活动必须由认知操作来进行。（错）
6、认知策略与学****策略是包含与被包含的关系。（错）
7、皮亚杰的品德发展理论中，可逆性阶段又称他律阶段。（对）
8、同感是指辅导教师设身处地地去体会受辅导学生的内心感受，进入到他的内心世界之中。（错）
9、对缺乏预备知识的学生，教师适宜采用发现式教学法。（对）
10、结果预期是指个体对自己实施某种行为的能力的一种主观判断。（对）
三、名词解释（每题4分，共20分）





四、简答题（每题6分，共30分）
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五、论述题（15分）
　　试论如何在教育教学实践中开展差生的转化工作。
教育心理学试题2
一填空题
1、教育心理学是一门理论性和应用性兼备的