浅谈低年级数学口算能力的提升.doc

浅谈低年级数学口算能力的提升.doc浅谈低年级数学口算能力的提升
口算是帮助学生理解笔算的前提，在笔算的基础上进一步提高学生 的口算能力，突出体现了新课标中提出的“教育阶段应突出体现数学的基 础性和发展性。”的教学目的。
小学数学的口算首先是从10以内数的认识开始的，然后练****10以内 数的口算，这是是学****数学的基础。当10以内数的口算熟悉到一定程度 后，可以引入20以内数的学****和口算能力的培养，这一阶段是基本运算 的关键时期，后期进一步学****数的加、减、乘、除，以及开方、乘方等复 杂的计算，都离不开20以内数的口算这个基础。加强口算能力的训练， 在教学中培养学生的口算能力，不仅为笔算打下坚实的基础，更对培养学 生的观察力、综合思维能力、快速反应能力和创新意识有着极其重要的作 用。
经过多年的教学经验，笔者总结出如下几种方法，用以提升低年级数 学口算能力：
一、数形结合，通过动手操作加深对数的认识，为口算打好基础
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”可见多动手操作, 能发散学生的思维，将这一点运用到对数的认识上，利用教具中的小棒来 进行概念的演示，既直观形象，又生动有趣。例如，教师可以让学生计算 "3+4=? ”，先引导学生用小棒摆岀“3”和“4”，然后将两份小棒和到一 起，让学生数岀合起来后得到的小棒数是“7”，从而完成“3+4=7”的数 学计算。又例如，让学生计算“8-2二？ ”，可以引导学生用小棒摆岀“8”,
然后从小棒中分离出“2个小棒”，让学生数出剩余小棒的的个数为“6”， 从而得到"8-2=6"的结果。待练****几次后，可以让学生抛开小棒的辅助, 直接口算10以内数的加与减法。尤其在讲授《9加几》这节课的内容时， 由于是20以内进位加的第一课时，比较抽象，充分运用学具中的小棒， 使学生在操作中体会、理解凑十的过程，为口算打下坚实的基础。
二、 重视良好的计算****惯的培养，在口算初期强化对口诀的练****可以使学生口算速度上一个新台阶
对于低年级的学生来说，要提高口算速度，首先要教给他们正确合理 的算法。在学生记忆口诀的训练中必须利用最佳记忆时期，熟练全部口诀。 20以内的加减法，思维方法主要是“凑十法”或“破十法”，可以用手指 歌：“一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一 起来，五五凑成一双手”来帮助学生掌握这一技巧，使学生掌握最佳学****方法，容易理解、容易记忆，增强学****的兴趣。对于特殊的数字，也可以 在口算中灵活应用，“个位差1得9,个位差2得8,个位差3得7,个位 差4得6,个位差5得5,个位差6得4,个位差7得3,个位差8得2。” 引导学生利用口诀进行计算，可以达到事半功倍的效果。例如"12-3=? ”, 因为个位2与3差1,所以得9,整个计算过程只有很短的时间。口诀的 记忆需要在口算初期进行强化练****熟练掌握之后有利于培养学生的记忆 力和反应的敏捷性，使学生口算速度上一个新台阶。
三、 循序渐进的从单项练****过渡到专项练****再以综合性的练****巩 固，使学生扎实掌握所学过的知识
单项练****主要包括视算和听算，视算是通过用眼看题，用脑算题，用
口读题说出得数；而听算则要求通过耳听、脑记和计算方能算出得数。利 用一张口算表便可进行口算的单项练****每节课拿出四到五分钟的时间， 让学生做十道口算练****题，视算和听算交叉练****对学生