小学数学五年级上册《解决问题的策略——替换》说课稿.docx

新人教版小学数学五年级上册《解决问题的策略——替换》说课稿一、解读教材，明确目标
1、教材分析
《 解决问题的策略 ——替换》这节课是人教版小学数学五年级上册第七单元的内容， 本节内容旨在让学生在解决实际问题的过程中初步体会 “替换 ”的策略，充实思想方法，发展解题策略。
2、本节课的教学目标
1）、知识目标：使初步学会用 “替换 ”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题。
2）、 能力目标：使学学生在对解决实际问题过程的不断反思中，感受 “替换 ”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3）、 情感目标：使学生进一步积累解决问题的经验，增强解
决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验， 提高学好数学的信心。
本节课的 教学重、难点：
1、使学生初步学会用 “替换 ”的策略去分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理的解题步骤和选择相应的解题策略。
2、在解决实际问题过程中，感受 “替换 ”策略对于特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
二、依据学情，确定教法
1、学情分析
在此之前，学生已经学****了用画图、列表、等策略解决简单的实际问题，并在学****和运用这些策略的过程中， 感受到策略对于解决问题的价值， 同时也逐步形成了一定的策略意识。 同时也具备了一定的整理信息、 分析问题和解决问题的思想方法与经验， 但一般都还处于无序状态，通过学****使学生的无序思维有序化、 数学化、规范化。
2、教法
教无定法，贵在得法，根据自身特点，学生特点，教材特点，本课我主要使用了 “情境教学法 ”、“启发式教学法 ”、“讨论法 ”等。
3、学法
动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法，通过一系列的课堂教学活动使学生掌握用替换的策略解决实际问题。
三、教学过程
1、创设情境，生成问题
为了能和学生们拉近距离， 并且能够自然地引入本课， 我设计了让学生猜一猜老师现在教几年级， 通过让学生挑战难题， 挑战六年级的学生，表扬学生爱动脑，比六年级的学生都厉害，从而增强学生的自信心，也很自然的引入到本节课的例题。 有5元和 2元的人民币共
10张，总计 32元， 5元的和 2元的各有多少张？很多学生可能会答出 2 元的有 16张，或5元的有 6张2元的有 1张。这样做的同学只满足了题目中的一个条件。
2、合作交流，解决问题
在这一环节中，先让学生思考这个题目难在哪？也就是题目
必须满足两个条件张数 10张，钱数 32元。为了满足这两个条件，教师
先演示：假设这十张都是 2元的，总计是多少元，怎样用式子表达出
来？教师根据学生回答板书 2×10=20元，然后再让学生思考 20元比 32
元多了还是少了，少了多少元？ 32-20=12元。教师再用一张 5元的去
替换一张 2元的，让学生回答这时有几张，钱数是多少？要鼓励学生
不同的列式方法。 教师这样一次换下去， 在这一过程中让学生思考什
么变了，什么没变。并让学生思考每换一次多了几元， 12元应该换几
次，怎样列算式表示。教师根据学生回答板书： 1