好老师 (3).docx

我心目中的好老师
姓名
杨扬
性别
女
年龄
34
学历
本科
职称
小高
教龄
15
职务
所任学科
数学
课题名称
“爱”---架起师生之间的桥梁
学生作业
今年教师节收到去年所教学生—陈某某的贺卡，上面写着：杨老师，今年你没教我们了，这是为什么？我不管，明年我们四年您一定要再来教我们，教到六年毕业。我们想您！
我的感言
看着贺卡里平白无实的文字，我却热泪盈眶。教书教得如此让学生不舍，说明学生对老师有爱。爱是对等的，我认为我对我所教过的学生都付出爱，不仅仅对优等生，偏常生更为甚，爱架起师生之间的桥梁。
爱从哪来呢？教师对孩子的爱，是在教育实践中产生的，是教育者对受教育者的一种充满科学精神的和普遍、持久而高尚的爱。这种爱不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种个人需求，而是来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的满腔热情和无限期望。在师爱这种职业性的情感中，包含着社会对教师职业的特殊道德要求：教师要对孩子有亲近感，要时刻牵挂着、依恋着孩子；教师要对孩子有期望感，始终对孩子寄予深切的希望，为孩子的点滴进步感到由衷的高兴；教师要理解孩子，要怀着一种体贴、爱护的心情去对待孩子；教师要有愿为孩子的成长而贡献才智和力量的热忱。教师对孩子的爱，不同于一般的人与人之间的爱，在这种爱的情感里面，包含着崇高的职业责任感和充满理智的科学精神。师爱要求教师要了解、尊重和信任孩子，既要求教师有爱的情感、爱的行为，也要求教师有爱的能力和爱的艺术。师爱作为人类社会生活中最纯洁、最高尚、最宝贵的职业道德情感，是师德的关键。这是因为，教师对孩子的爱，不仅是孩子健康成长的重要客观条件，而且师爱作为一种无形的力量，还可以直接转化为孩子学****和进步的内在动力。同时，这种情感还可以使教师更深刻地感受到从事教育事业的乐趣。
    教师是“辛勤的园丁”，教师是“燃烧的蜡烛”，教师是“人梯”……教师的工作就是奉献。师德以奉献为根本。教师以育人为职责，而育人是一种艰苦的、复杂的创造性劳动。教师劳动的重要特征是功在他人、功在社会，教师劳动的成果主要体现在孩子的成功中