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提高中学生英语书面表达能力之谈
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　　摘要：本文就提高中学生英语书面表达能力的教学方法运用作探析，旨在阐述优化教学方法来提高学生语言综合运用能力。提高中学生英语书面表达能力的方法应该围绕学生的语言学****认知规律和写作表达特点，注重从表达材料优化、多元练****引导等，来提高学生语言写作运用技能。注重激发学生学****主观能动性，鼓励学生多元表达练****多为学生提供表达载体，以提高他们的表达能力水平。
　　关键词：初中英语 学生主体 书面表达 方法
　　新课程英语教学认为，关注学生的语言表达发展需要，优化课程教学过程和方法，最大限度激发学生学****表达主观能动性，不仅能够丰富学生语言表达思维，还能够让学生提高综合语言运用能力。教师根据课程教学目标任务要求，依据学生的语言学****认知规律，采用多元化方法进行教学，能够帮助学生更好地理解并运用课程语言知识，提高他们的综合语言运用能力。

　　，培养严密表达思维
　　书面表达的运用是基于一定语言素材整合和优化组合基础上而形成的，具有一定的语言表达思维逻辑性。从素材的文字信息中探寻其中的表达内涵，更有助于培养学生正确的语言表达思维，从而帮助他们积累丰富的语言知识。学生可通过一定的语言复述来展示自己的表达思维。
　　在教学中，通过鼓励学生复述素材，一方面，能够帮助学生加深对语言文本素材知识的理解感悟，积累丰富语言文化知识；另一方面，能够让学生形成严密的语言表达学****思维，提高语言表达的准确性和逻辑性。这样的复述表达，就要求学生在整体理解和感悟的基础上，能够运用与语言素材表达相似的语言词汇短语来进行综合表达运用，以此来深入体会语言表达的主旨意图。
　　学生在复述语言表达素材的过程中，能够根据自己的语言表达来确定更好的语言组织运用方式。我们以《牛津初中英语》8A Unit 1 Friends的Reading “Best friends”教学为例进行分析。在该环节教学中，要求学生首先能够从“What's the main meaning about the article?”来运用文章中的核心词汇短语来进行概括文章表达大意。在此基础上，要求学生能够从
helpful、humorous等词汇所体现的意义来要求学生根据素材能够综合表达“What do you want to say with your good friend?”，以此培养学生语篇表达运用思维，提高表达转化能力。
　　，提高语言运用技能
　　书面表达是学生在学****积累一定语言文化知识后的外化体现，能够有效体现表达者的综合语言运用能力水平。鼓励学生以模拟运用表达的形式来呈现文章基本框架结构，不仅有助