VB课堂作业自主批改与分析的创新实践和思考.doc

VB课堂作业自主批改与分析的创新实践和思考
　　摘要：手工批改VB程序作业费时费力，学生完成作业后不能及时进行订正，教师没有时间和精力重复批改学生订正的作业，并且作业反馈滞后于教学。本文从这些困惑入手，介绍了对作业进行自主批改与分析的创新实践，阐述了由此带来的课堂变革和取得的实效，并在此基础上进行了进一步的思考。
　　关键词：作业自主批改;作业分析;创新实践;思考
　　中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2015）09-0037-02
　　高中“算法与程序设计”VB课程是一门实践性很强的课程，学生需要通过编写程序去掌握程序设计的相关知识、方法和技能，去验证算法的正确性。面对学生在课堂上完成的一个个VB程序作业，我们该如何对它们进行批改和分析？在十多年的教学生涯中，我走过了一些弯路，也取得了一些成效。
　　● 作业批改和分析的困惑
　　
　　学生完成作业后，不能及时知道完成得正确与否，也不能及时订正做错的作业，等我将批好的作业反馈给他们的时候，通常要到下一堂课了，“趁热打铁”的订正机会就错失了。

　　
　　学生统一上交作业，我进行批改和讲评，我以为学生都弄懂了，而实际上学生的个体差异、认知差异等决定了部分学生听了我的讲评还是没有弄懂作业。
　　
　　我无法在课堂教学中通过作业完成情况实时地、全面地掌握学生的学****情况，因而不能及时地、动态地调整教学内容、教学方法和教学进度，这影响了我的教学决策。
　　
　　学生将每课完成的作业、不断订正的作业上交给我，这使我无法从反复批改作业的重复劳动中解脱出来，浪费了大量的时间和精力，不能更好地进行教学思考和创新。
　　● 设计的解决方案
　　我将以上困惑结合自己的专业技能进行了思考和探索，决定开发一个集学生自主批改作业和作业分析于一体的系统。经过规划、评估、设计开发、尝试和调整，完成了这一系统的开发，我将它投入到教学实践中，并对它进行了不断的完善，以上困惑得到了很好的解决。我的具体做法如下。
　　
　　对学生而言，标准答案是不可见的，他们完成每一道作业后，只需要输入自己的9位学号和选择要批改作业的作业名，提交后就可以得到该道作业的完成明细（如下页图
1、图2）。对于错误部分，学生可以及时进行订正，而后再重新批改作业。当然，必须限制学生只能批改自己的作业，我的做法是将学生学号与自己的主机号、作业文件夹名进行一一对应。
　　
　　（1）利用查询功能教师可以就班级和作业名来查看每位学生每道题的完成情况（如下页图3）。实时地掌握学生的学****情况，以便为下一步的教学安排提供决策依据。实时地筛选出学有余力的学生和学****后进生，对学有余力的学生，给他们安排新的学****和作业任务，同时对学****后进生及时提供辅导。
　　（2）利用查询功能可以通过班级来查询所有学生、所有作业的完成情况，以便从整体上掌握学生的学****情况。
　　● 课堂使用实效反馈
　　
　　在课堂上，学生做完每一道题后，都进行了作业的自主批改、订正和重批，他