狠抓常规管理，提高教学质量.doc

狠抓常规管理，提高教学质量.doc狠抓常规管理，提高教学质量

哈佛大学校长科南特说过：“一个学校的荣誉不在它的规模和人数，而在一代代教师的质量。”这席话深刻地道出了教师的质量决定学校的质量，并关系到学校的存亡。也证明了一个真理----只有一流的教师，才有一流的学校，才能培养一流的学生。 加强教师队伍建设是提高教学质量的关键。

一、走教师专业发展之路，促教学质量提高。

教师特别是青年教师只有走专业化发展之路，才能始终站在时代的高度，把握教育的走向，不断走向成功。

健全管理制度，调动教师自觉参与专业发展。我校先后制定校本培训制度；教师专业发展考评细则。明确规定在教师专业发展中表现突出者评优、晋级优先。使教师专业发展型学校开展的各项活动有章可循。

创新管理方法，实施“教师专业发展档案”。档案记录和积累每位教师专业成长、发展和提高的过程。更主要的是促进教师学****的载体，促进教师学会学****学会反思，学会完善自己、丰富自己、发展自己。使我们的教师尽快走入了新课程，促进教师学会倾听，学会交流，学会合作，使我们的教师与新课程共同成长，学校将教师专业发展档案袋作为教师考核的一项重要内容，对质量好的予以奖励。老师们通过一次次的互相学****一次次修改完善、力求好上加好，完美再完美，教师的教师专业发展档案设计新颖、富有个性、充分展示了自我的风采。受到了上级领导的一致好评。学校被评为南关区教师专业发展型学校。

鼓励支持教师外出学****听课和培训、鼓励教师自费进修。学校创造条件对教师自费学****提供时间保证。

1、实施“名师培训工程”，让教师成为成功者。

社会发展日新月异，知识更迭目不暇接，新知识层出不穷，旧知识不断淘汰。作为校长必须保持清醒的头脑：没有强有力的教师培训，锻造一流名师不仅成为纸上谈兵，就连原有的名师也将趋于平庸。学校要构建起名师培训长效机制，制定名师培训方案，积极开展教师培训。通过采取给教师引路子，压担子，搭台子，让教师走出去学一学，请进来教一教的方式，使教师树立6种意识----学****意识、反省意识、创新意识、团队意识、奉献意识、未来意识；拥有6种能力----班主任工作能力、师生交流能力、心理健康教育能力、社会实践活动组织能力、运用现代化教学手段能力和教育科研能力。摒弃过去那种只注重培养“讲课型”名师，要积极造就一大批“复合型”、“特长型”、“服务型”、“管理型”名师。

2、实施“科研兴校工程”，让教师成为研究者。

一所学校如果没有科研就会原地踏步，办学质量就会大打折扣，学校就会失去生命力。尤其是在实施新课改的今天，要树立“教师是研究者，课堂是实验室，问题即课题，过程即结果”的教研新思路。教学科研与质量是学校的生命因此，坚持教学科研的常规化是学校工作的主线。 始终坚持走“以教带研、以研促教”的路子，
几年来学校的整体教学质量之所以能稳步提高，归根到底就是学校班子把教学科研与质量视为学校的生命，老师把教书育人视为天职，把改革创新视为立教之本。

做法：各级课题的研究中，教师人人确立课题、人人参与课题研究，我校研究课题的流程图：析问题——引理论——重实践——立案例——共研究——强反思——悟理性——促行为。

3、实施“富脑工程”，让教师成为终身学****者。

苏霍姆林斯基认为