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音乐老师教育叙事文章
音 活 离不开感受，在音 中 幼儿充分的去感受音 是很重要的。我 教育的主要目的是 新，今天小 编带给 大家的是音 老师 教育叙事文章，希望 对 你有所启 发 。
小学音 乐 教学，不是 为 了培养一个个音 乐专 家，而是 为 了使学生 获 得一定的音 素质 ，从而受到音 乐审 美陶冶。
音 欣 教学就是 让 学生听 各式各 的音 作品，整个教学 过 程就是一个 对 音 的感悟 程。主要内容都是 针对 培养音 基本素 质 的感悟性内容。在 对 音乐 的感悟中， 对 于小学二年 的学生来 说 ，通 教 的引导 ，来培养学生的音 感受力，其中包括 对 音 要素的感受力，音 乐风 格的感受力，其中包括 对 音 要素的感受力，音 乐风 格的感受力，音 情境意象的感受力等。在培养 些感受力的同 ，使学生的人格情操得以陶冶。学生 对音 的 种感受，并没有 过 系 的音 知 的学 和音 技能的 训练 ，来自于音 乐 的熏陶和自我丰富的人生感受 对 音乐 的移情。因此 说 ，音乐 欣 教学中，感悟音 乐 是教学的核心。
唱歌教学 则 是通 过 音 乐乐谱 的要求来 实 施的一种主体活 动 --歌唱，从而在活 中感受、体 、 和表达音 乐 和音 的美来达到目 标 的，在活 动过 程中同时获 得了正确的歌唱方
--一种音 表 现 力。唱歌教学有技能 训练 内容， 诸 如吐字、 发 声、音准 训练 等，但 对这些追求的目 标 不是专业 要求，而是普及性要求，只要能自然地运用嗓音来歌唱，使个体的
歌唱潜力得到一定的 发 掘就达到了教学目 。
之，教学中追求 对 音 的感悟，就是要求教学要以培养学生音 乐基本素 质为 核心目
，转变 教学 念，改善教学方法，从音 乐课 的特点出 ，教学活 动 以感悟音 乐为 核心，"有音 乐 来培养音 的耳 朵 "，使音 教育真正 实现 其教育功能，在素 质 教育中 发挥 其 有的作用。
从音乐艺术 的 美感知角度上看，音 不受时间 和空间 的限制，具有灵活多 样的特性
和不受 视觉 影响的 美特征，是以 “听 ”引起学生 对审 美形象的注意。故而 “听” 个 在音 中就具有了更加复 杂 和广泛的意 义 。学生不 仅仅 要会 “听”音高， 要学会 “听 ”音色的 变化、 奏 拍的变 化，去 “听 ”旋律 条的 行 ⋯⋯。就像学****绘 画的人要 训练 几十种相近的 色中，能 够 体味它们 的不同一 。听觉 是行动 的指导 ，无 是音乐 的律 ，旋律 条的 行，音色的多种 化等都需要用我 的耳朵 去分辨，听得 它们细 微的 化才有可能体
会到音 乐 的美妙之 。学会听，是培养学生一个良好的听 觉****惯 ，学****音 重要的条件。
倾听是教 师与学生沟通的基本技巧，也是在沟通中 认识了解的第一步。可是反思自己在教学中有 时学生的发言还没有说完，自己便到旁 边拿奖励的小卡片没能做一个耐心的 倾听者。 课堂教学是一个 动态发 展的过程