2021年德育后进生转化统计地方历史文化资源转化为德育资源研究.docx

德育后进生转化统计地方历史文化资源转化为德育资源研究

　　 　　作者介绍：林春，湛江师范学院通识教育中心主任，副教授。广东湛江/524048 　　本文系2021年度教育部人文社会科学研究计划基金项目“红色资源和马克思主义中国化、时代化、大众化论纲”项目同意号11YJA710066、广东省教育科研“十二五”计划2021年度研究项目“地方历史文化资源转化为德育资源研究”课题号2021JK315的阶段性结果。
　　摘要：地方历史文化资源转化为德育资源研究是指对学校所在地域的历史文化资源用于学校德育过程的研究。开展地方历史文化资源转化为德育资源研究，有利于彰显学校德育意义，促进教育根本任务——“立德树人”的实现；有利于完善学校德育功效，构建德育新模式，为德育过程创设德育体验情境、开展体验活动带来丰富的资源，实现地方历史文化研究和学校德育研究的有机结合。湛江雷州半岛地域历史文化资源十分丰富且特色鲜明，其中以雷州文化为代表的当地历史文化资源蕴含着丰富的德育功效，长久为当地学校德育实践所应用。实践证实，这些资源的开发利用，对于学校转变德育方法，改变学生的德育****得方法，促进学校德育生活化、形象化，合理建构德育资源和功效起到了主要作用。
　　关键词：地方历史文化资源；德育资源；意义阐析；现实进路
　　地方历史文化资源是指不一样的地域在各自的历史长河中因独特的历史事件所生成的历史文化存在包含物质存在和精神存在。中华文化源远流长，历史文化蕴藏于生活的每一个角落，不一样地方各有不一样的历史文化，所以，地方的历史文化资源是最靠近现实、最感性、最“摸得着、看得到”而又最为亲切的德育资源。俗话说，一方土养育一方人；著名诗人艾青提到：“为何我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”艾青诗歌我爱这土地。能够说，了解一个地域的历史和文化不但仅是增加对部分乡土的了解，更关键的是建立每一个人对乡土的精神血缘联络，找到千百年来我们赖以生存的根，我们民族和国家的根，这就是地方历史文化资源最主要的德育意蕴。地方历史文化资源属于校外课程资源，它的生命力在于它的详细性、鲜活性，是学生开展德育实践活动，进行自主体验、自主发展的优质资源。所以，有效地开发和利用我们身边的历史文化德育资源，在实践中探索提升德育的针对性和实效性，是学校德育的一个主要课题。
　　一、开展地方历史文化资源转化为德育资源研究的意义阐析
　　
　　从落实党和国家的政治意志看，开展地方历史文化资源转化为德育资源研究有利于提升学校德育水平，促进十八大提出的教育根本任务的实现。党的十八大首次确立“立德树人”为教育的根本任务，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全方面发展的社会主义建设者和接班人”1。这高度彰显了学校的德育意义。立德树人，即教育事业不但要传授知识、培养能力，还要把社会主义关键价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。十八大的“教育根本任务”论深入发展了党的教育方针，从而把学校的德育摆到了更高地位上，进而也凸显了开展地方历史文化资源转化为德育资源研究的政治意义。其逻辑进路是：教育的根本任务在于立德树人，立德树人的首要任务在于加强德育工作，加强德育工作的前提在于提升德育的实效性；而开展历史文化资源转化为德育资源研究既是加强德育工作的主要路径，又是提升德育实效性的首善之举，其目标在于把历史文化资源引入学校德育过程，实现德育和优异传统文化传承利用的有效对接，这既是学校思想教育工作和地方文化建设的结合，更是学校落实教育方针，坚持育人为本、德育为先、全方面发展，实现立德树人根本任务的需要。所以，开展历史文化资源转化为德育资源研究不但含有实现教育根本任务的主要政治意义，也含有提升学校德育工作水平，指导学校德育实践的现实意义。
　　从国家文化软实力建设的宏观背景看，开展该项研究有利于发挥优异传统文化的育人作用。把历史文化资源转化为学校德育资源既是优异传统文化在教育中的传承利用，也是学校坚持社会主义关键价值观，发挥文化育人作用，构建富有成效的学校德育体系的需要。中共中央有关深化文化体制改革推进社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定指出：“优异传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神追求和历久弥新的精神财富，是发展社会主义优秀文化的深厚基础，是建设中华民族共有精神家园的主要支撑。要全方面认识祖国传统文化，取其精华、去其糟粕，古为今用、推陈出新，坚持保护利用、普及弘扬并重，加强对优异传统文化思想价值的挖掘和阐发，维护民族文化基础元素，使优异传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。”开展地方历史文化资源转化为德育资源研究正基于这一宏大社会背景，意在深入培育社会主义关键价值观，促进优异传统历史文化在教育中的传