2021年汉语拼音趣味教学趣味教学汉语拼音.docx

汉语拼音趣味教学趣味教学汉语拼音
中图分类号文件标识码B 文章编号1001-4128202111-0056-01 　　汉语拼音教学比较枯燥乏味，轻易使刚入学的小孩失去学****的爱好。为此，语文课程标准对汉语拼音教学提出了更新、更灵活的要求，即：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，和学说一般话、识字教学相结合。”这个要求把趣味性提到了首要的位置。可见，怎样使抽象的拼音符号“活”起来，“动”起来，让汉语拼音教学充满趣味性，激发学生学****的爱好，提升教学质量，是新课程理念下汉语拼音教学所面临的主要问题。怎样才能处理这个问题？依据笔者及多数老师实践证实，努力做到以下多个方面，可取得良好的教学效果。
　　1 充足利用教材中的情境图，加上富于儿童化的语言
　　语文教材在汉语拼音部分编排了帮助学生学****声母、韵母的情境图，它以生动、直观的形象吸引着学生。教课时，可充足利用这些有利原因组织教学。比如人教版汉语拼音“gkh”这一课，有位老师这么引导：“昨天我们认识了几位拼音好友，今天我们继续和拼音交好友好吗？你们看，一只可爱的小鸟飞进了我们的教室，随时出示相关卡片并贴在黑板上，看看它是谁？它给我们带来了哪位拼音好友？”这么一说，一下子就把学生的注意力给吸引住了。学生在观察和交流中感知了“g”的发音。在引导学生记忆字形时，则这么引导：“比一比，哪位儿童的眼睛最亮，最先发觉图上的哪些部分像‘g’的样子？”让学生自主观察发觉，用自己的话说出来。这么，潜移默化地培养了学生说一般话和观察的能力，同时加深了对“g”这个字形的记忆。接着这位老师这么引导：“‘g’的家在哪里？”学生说：“‘g’的家在中格和下格。”老师又顺势说：“鸽子飞累了，我们把它送回家好吗？”接着在四线三格里示范书写“g”字，学生看了全部怀着喜悦的心情在自己的作业本上认认真真地书写“g”字。这么极富儿童特点、充满爱心的语言激起了学生浓厚的爱好，潜移默化地培养了学生的人文素养，凸显了人性的内涵。
　　2 突出主体，让学生成为学****拼音的小主人
　　新课标中指出：学****汉语拼音应和说一般话相结合，在教学过程中，提倡自主、合作、探究的学****方法。老师应创设情境，让学生有自主、合作、探究的时间和空间。编儿歌帮助记忆汉语拼音是学生最喜爱的学