如何处理师生关系？.doc

教师接触学生面广，数量多；在处理师生关系上有一定的难度。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢？我在从教的过程中有以下感触，和谐的师生关系可以从“打招呼”得到体现。师生相遇，当学生主动地说一声“老师，你好！”时，我们老师是否也对学生说“同学，你好！”。现实却是：大多数老师都是心不在焉的哼一声或者勉强点一下头，面无表情，“理所当然”地接受，无动于衷大步前进。面对老师的表现，使那些学生很尴尬。而对那些见到教师不打招呼，或者擦肩而过，视而不见的学生，我们老师却往往以不讲文明礼貌而对之。难道学生向老师主动打招呼就是应该的吗？
　　　工作之余，自己常想，我们老师如果能主动和学生打招呼，主动地问候，那么，学生一定会非常喜欢你这位老师。法国思想家卢梭认为，“人生来是平等的，自由的”，教师应热爱并尊重学生。教育家魏书生说过：“人心与人心之间，就像高山与高山之间一样，你对对方高山的心灵大声喊‘我尊重你’，那么，对方心灵的高山回应便是‘我尊重你’。”教育，就是依靠这一点一滴的影响，来构筑师生们的身心体会。如果我们经常以与学生平等的身份，主动与学生打招呼，一定会收到很好的效果，也一定会建立良好的师生关系。
师生之间是平等的，打招呼也是一样。学生与我打招呼，密切了师生关系，拉近了师生之间的距离，对课堂教学起到了很好的促进作用，因此取得了良好的教学效果，让我们师生能从打招呼中学会尊重，学会做人，学会快乐，从而形成和谐的师生关系，使我们的人生因此而美丽、精彩。
作为一名老师还要学会理解学生，尊重学生才能达到师生融洽，在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用，追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。尊重就是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等待人，中学生的人格尤为重要。
  当然尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作为一名教师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与老师作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评的作用。教师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。
教师不仅要尊重学生、爱学生，还要赞赏每一位学生。学生都希望得到老师的表扬。这就要求教师善于发现学生的优点，善于发现学生身上的闪光点，哪怕是一点微弱的闪光点也要进行表扬 ;对学生的质疑也要赞赏，赞赏他们勇于创新的精神；现代教育理论指出：“教育评价的目的，不是为评价而评价，而是为教育而评价。”科学、合理、鼓励、创新的评价有利于促进学生的健康可持续性发展。我校特困生较多，如何评价才能取得良好的教育效果呢？其对这个问题做了细致的思考，以往开家长会