一起学奥数--画图法解应用题(二年级).ppt

风子编辑
画图法应用题
二年级
1
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教育目标
初步认识数形结合的解题方法，具备数形结合的分析能力
学会用抽象的图形来代替实际图形
教育重点
根据题目要求，选择合适的图形来分析解题思路
教育难点
把数与数之间的关系转化为图形的关系，图形与数的关系用数学的方式表达出来。
2
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第一课 基础部分
3
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例1、朗诵小组的同学排成一排表演诗朗诵，从左边数起，玲玲是第八个，从右边数起，玲玲是第7个，有多少同学参加表演？
【分析】用小圆点来表示排队的同学，实心圆点表示玲玲，空心圆点表示其她同学，图示如下：
8
7
因为从左边数到玲玲，每个人数到了一次，从右边数到玲玲，每个人也数到了一次。两次数人数，玲玲数到了2次，其她人都只数到一次。所以总人数为：
8+7-1=14人
也就是说，在计算人数时，我们应该把重复计算的减掉。
4
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例2、16名同学排成一队，小小排在小亚的前面，从前往后数，小亚排在第9个，从后往前数，小小排在第10个，他们之间隔着几个人？
9
10
【分析】先画出16个空心圆圈代表16名同学排成一队。
从前往后数9个，把第9个涂黑。
从后往前数10个，把第10个涂黑。
由图示可以看出，小小和小亚之间隔着1个人。
用数学的方法计算，列算式为：10+9-16-2=1（请解释这个表达式的意思）
总共点到的人数减去总人数是重复数到的同学，被重复数到的同学中，减去小小和小亚，剩下的是他们之间的人数。
是否可以用10-9=1计算呢？举例说明。
5
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例3、小明有10支铅笔，小红有4支铅笔，要使两人的铅笔同样多，小明要给小红几支铅笔？
【分析】我们用线段来表示数量，线段的长短表示数量的多少。下图画出小明和小红的铅笔数量关系
小红
小明
4
10-4=6
从图示，我们可以知道小明比小红多的部分线段长。要使两人的铅笔同样多，应该把小明比小红多的部分的一半给小红。
6÷2=3
即： （10-4）÷2=3
6
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例4、一排20个座位，其中有些座位已经有人，小明无论坐在哪一个座位上，旁边都有一个人与他相邻，那么原来至少有多少人已经就座？
【分析】我们先用图示的方法，用空白圆圈把20个位置表示出来。
现在从左开始坐人，把圆圈涂黑表示有人坐。要使原来坐的人尽量少，则开始先不要坐人，所以第一个座位不坐人。如果第二个也不坐人，则小明坐第一个座位上时，旁边就没有人了。那么，第二个座位原来必须有人。
按照已有人座位最少原则，第三个座位可以空着。第四个是不是也可以空着呢？只要第五个有人，第四个位置空中，仍能满足小明旁边有人与他相邻。但第五个每人坐的话，小明坐第四个位置，就违反了旁边有人的原则。所以第五个位置必须有人坐着。
同样道理，每隔两个位置应该坐一个人。
所以，原来至少有7个人已经有位置就座。
用数学方法列算式如下： 20÷3+1=7……2（说说这个算式的意义）
首尾可以空一个，但去掉这两个位置后，变成有头有尾排列。
7
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例5、二（1）班有学生25人，比二（2）班少4人，二（2）班比二（3）班多3人，三个班一共有学生多少人？
【分析】我们用线段来表示数量，线段的长短表示数量的多少。下面画出各班级的人数
二（1）班
25
二（2）班
4
二（3）班
3
三个班级的总人数，就是以上三段线段的长。用数学算式应该为：
25+（25+4）+（25+4-3）=80人
8
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第二课 提高部分
9
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例：一张长方形彩纸有四个角，沿直线剪去一个角后，还剩几个角？
【分析】我们先画出一个长方形，如下图
用一条虚线来表示剪刀剪过的痕迹
所以，沿直线剪去一个角后，剩下的角可能是3、4或5个。
10
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