2021年老师个人能力提升总结四篇老师个人能力提升总结.docx

老师个人能力提升总结四篇老师个人能力提升总结

　　老师个人能力提升总结四篇　　老师个人能力提升总结篇一　一年来，认真学****落实党的十x大精神，严格遵守中小学老师职业道德规范要求，落实教育局、学校工作布署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基础标准，以培养学生创新精神和实践能力为关键，以新课程改革为契机，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革方法，大力推进素质教育，使所任班级教学质量有了大面积提升，现就将一年以来工作情况总结以下：
　　一、认真＼学****提升思想认识，树立新的理念　1、坚持每七天的政治学****和业务学****紧紧围绕学****新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不停更新教学观念。重视把学****新课程标准和构建新理念有机的结合起来。经过学****新的课程标准，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联络到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提升能力，以全新的素质结构接收新一轮课程改革浪潮的洗礼。
　　2、经过学****新的课程标准，使自己逐步领会到一切为了人的发展的教学理念。树立了学生主体观，落实了民主教学的思想，构建了一个民主友好平等的新型师生关系，使尊重学生人格，尊重学生看法，认可学生个性差异，主动发明和提供满足不一样学生学****成长条件的理念落到实处。将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养和发挥，收到了良好的效果。
　　二、教学工作　教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个老师工作成败的关键。一年来，在坚持抓好新课程理念学****和应用的同时，我主动探索教育教学规律，充足利用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了显著效果，详细表现在：
　　(一)发挥老师为主导的作用　1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅多种资料，力争深入了解教材，正确把握难关键。在制订教学目标时，很注意学生的实际情况。教案编写认真，并不停归纳总结经验教训。
　　2、重视课堂教学效果。针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，老师为主导、教学为根本，重视讲练结合。在教学中注意抓住关键，突破难点。
　　3、坚持参与校内外教学研讨活动，不停汲取她人的宝贵经验，提升自己的教学水平。常常向经验丰富的老师请教并常常在一起讨论教学问题。听公开课数次，使我明确了以后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。
　　4、在作业批改上，认真立即，力争做到全批全改，重在订正，立即了解学生的学****情况，方便在教导中做到有的放矢。
　　(二)调动学生的主动性。
　　在教学中尊重孩子的不一样爱好兴趣，不一样的生活感受和不一样的表现形式，使她们形成自己不一样的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，老师为主导，经过多种游戏、比赛等教学手段，充足调动她们的学****爱好及学****主动性。让她们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了发明性思维方法，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，对应提升了课堂教学效率。
　　(三)做好后进生转化工作　作为老师，应该明白任何学生全部会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发觉其缺点，尤其是在学****上后进的学生，往往得不到老师的肯定，以后进生转化成功是否，直接影响着全班学生的整体成绩。因此，一年来，我一直重视从以下几方面抓好后进生转化工作：
　　1、用发展的看法看学生。
　　应该纵向地看到：后进生的今天比她的昨天好，即使不然，也应相信她的明天会比今天好。
　　2、因势利导，化消极原因为主动原因。
　　首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
　　其次以日常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，她们应该享受同其它学生一样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。
　　3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到真诚二字，即老师不应有丝毫虚伪和欺哄，一旦学生发觉有假，那么老师所做的一切全部会被看作是在演戏。其次做到接收，即能感受后进生在学****过程中的多种心理表现和见解，如对学****的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任她们，激励她们自由讨论。最终做到了解二字，即经过学生的眼睛看事物。
　　因为做到了以上几点，因此我在后进生转化工作上，效果还是显著的。
　　四、班主任工作　作为班主任，我深深知道老师的一言一行全部影响着学生，对学生起着言传身教的作用。因此在工作中我一直遵照严要求，高标准的指导方针。
　　1、思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等常常讲，着重培养学生良好的道德品质、学********惯、劳动****惯和文明行为****惯等。
　　2、发挥小干部的大作用：大胆放手使用班干部，经过制订班级管理制