陇东学院新教育实验培训心得体会.docx

新教育实验专题培训心得体会
甘肃省正宁县周家学区路亚宁
2013年12月15日,我参加了“庆阳市教师专业成长大讲堂—新教育实验培训”。此次参加培训的有来自各县区的新教育同仁上千余人,报告会由市教育局杨彦林副局长主持。报告在陇东学院大礼堂进行,早晨8:30开始,下午5:30结束。会议期间,听取了来自江苏省海门市新教育培训中心校长许卫国《新教育人的生命叙事》,江苏省海门市东洲小学副校长王敏《与黎明共舞以心灵歌唱》,海门市经济技术开发区小学校长施建斌《新教育学校成长的“一个中心,两个基本点”》,山西绛县教育局教研室主任牛心红《让写作、生活与生命共鸣》的报告。下面,我就谈谈自己本次培训的收获和感受。
许卫国校长做了题为“新教育人的生命叙事”的报告,分别从关于生命叙事的理论阐述和生命叙事的实验体会两个方面谈了他个人的见解。从汇报中,听得出许校长对新教育理念的理解之深刻,并能以一些教育专家的实例阐述新教育人的生命叙事的特点。以自己独到的见解告诉我们教师的工作本质就是做人的问题,教师要真正能够做到自用。他在报告中特别强调:每一个人能够改变的只有他自己。用卢志文院长的话说,对于这个世界,我们或许改变不了什么。但是唤醒一个教师,就唤醒了几十个孩子;唤醒一个校长,就唤醒了几百个孩子;唤醒一个局长,就唤醒了成千上万个孩子。这就是新教育人的生命价值所在!我们所能做的就是唤醒我们的学生,让他们觉悟。
好的教育普及到哪里,就把幸运和幸福撒播到哪里。
第一部分生命叙事的理论阐述。新教育人行走方式的主要特征是生命叙事。我们把教师的问题作为新教育的问题,在新教育实验之初,就是以教师的发展作为首位。许老师对新教育人的生命叙事进行了详细深入的阐述。新教育实现四个追求:改变教师的生存方式,改变学生的生存状态,改变学校的发展模式,改变教育的科研范式。他指出新教育人行走方式的主要特征是生命叙事,其有两个特点:一、生命叙事以生命作为言说的对象。“教育的原点是什么呢?以‘人’的方式来认识人、引领人。教育,是生命存在的基本方式。这种存在,并不单纯在于‘活着’,更在于如何实现生命的价值,回归生命的本真,实现生命的灵动”。因此,教育的一切都应为了人——为了人的生命唤醒、激扬、涵养和完善,为了人的生命的强化、净化、优化和美化。许老师说“好文章是生命的精华”。由此可见,生命就是书写一个故事,从事教育事业就是用自己的生命来演绎自己的教育生活,记录每一个生命的成长历程,记录每一个与生命行走的日子。二、生命叙事的言说主体是生命。生命叙事是人在用自己的生命言说,是生命在场的言说,言说过程中伴随着清醒、强烈、深刻、细腻、持续的生命体验。他还认为生命叙事有四个方面的价值:自我沟通,自我唤醒;自我发现,自我认同;自我享受,自我成全;阐释教育,记载历史。写作“那是一个生命被唤醒并自觉用文字物化的的过程”。对于我们而言,职业虽很普通,但是肩负着生命教育的伟大使命。因此,我要用我的笔书写自己的教育故事,在这种过程中构建自己内在的精神生命,收获着一些额外的奖赏,实现着自我的成全,成全着自己内外兼修的
的圆满人生。让我们的人生更加美丽,使我们的教育生活丰富多彩。
第二部分自我写作。许老师结合自己多年的写作经验谈了谈怎样才能写好随笔? “随笔”就是随手写下的笔记。心有所感,围绕一点,随手写来,有话则长,无话则短,即成随