《估计》教学设计（唐平）.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
数学
年 级
三年级
教学形式
教 师
唐平
单 位
铜仁市逸群小学
课题名称
估 计
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。
在实际的生活中，在测量长度时往往得不到精确的结果，即使需要一个精确的结果，也要先做一个恰当的判断，所以便宜学生的估测能力就显得很重要。在此之前学生已经学****了长度单位中的厘米、分米、毫米、米，已经了解了一些有关测量的方法和知识。从经验方面来讲，学生经常用到学生尺进行测量的经历，对长度有一定的表象认识。
教学目标
教学目标：
知识与技能
使学生能估计一些物体的长度，逐步建立空间观念。
，培养学生的观察比较能力、动手操作能力以及估计的能力。过程与方法
建立估计物体长度的过程，体验观察比较的方法以及函数的思想方法。
情感态度与价值观
通过估计活动，感受数学与生活的联系，培养学生观测的****惯。
教学重难点：
       估测意识与方法的培养。
教法与学法：
教法：谈话法。
学法：练****法。
教学准备：
彩带数条、刻度尺
教学过程
引入新课
我们学过的长度单位有哪些？
用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
如果想知道教室的日光灯管大概有多长，该怎么做？
学生想象并汇报自己的方法。
在实际的生活中，当不需要精确测量一个物体长度时，我们就可以采用估计的方法得出物体的长度。这节课我们就来学****长度的估计方法。（板书课题）
新授
教学例4：
不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。再用尺子量，看你估计的怎样？
学生估计、交流和测量。请估计得准的学生介绍方法。
教学例5
（1）摸一摸数学书的面，是什么形状的？
（2）你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。
（3）全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
（4）学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？
（5）全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？
指出：估测在生活中有着广泛的应用，估测时要运用所学的知识，合理选择估测的方法。
巩固练****br/>（1）下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。（做一做第一题）
实践记录表
名  称
估计结果
测量结果
 
① 
②
③
④
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
（2）46页做一做第二题
      从小红家到学校有下面几条路可以走（小组交流估计的方法。
（3）“做一做”第3题。小组合作。
，当你侧平举时两手之间的距离是多少。
，估计一下，这圈的周长是多少。
，估计一下，如果要