学习任务单的设计与使用.doc

学****任务单的设计与使用
　　【摘要】 一切为了孩子，始终是学校办学的灵魂。我们把课堂教学改革聚焦在“学****设计”的研究和实践上，以学生为主体， 调动学生参与的积极性和主动性， 发展学生能力， 全面提高学生素质。学****任务单研究的重点是帮助学生学****把课堂变为学堂。以学定教，设计学****目标，在学生既有条件和目标之间建立支架，达到最近发展区。
　　【关键词】 教学 学****任务单 设计
　　【中图分类号】 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）12-083-010
　　一切为了孩子，始终是学校办学的灵魂。在此教育理念下，我们把课堂教学改革聚焦在“学****设计”的研究和实践上。“学****设计”是为实现愉快教学，以学生的学****活动为主线进行教学设计。该设计以达成学****目标为指南，分析学生的学****基础及完成学****任务所需要的各种条件为依据，以“学****任务单”为载体，帮助学生获得学****成功。
　　简单说，学****任务单是以任务形式引导学生学****的方案。学****任务单契合了教学的一般原理，赋予学生一定的资源条件，以任务形式引导学生使用技能手段越过学****障碍，取得学****成绩。教师的工作将转变为：任务的设计、实施、检验三个阶段。学生的学****将转变为：领任务、做任务、完任务三个步骤。

　　一、“学****任务单”的设计
　　1. 设计
　　围绕着三维目标，它要解决的是学什么，达到什么样的要求。在确定三维目标时，首先要以新课标为纲，以教材为依据。弄清新课标的要求，理清教材的体系，把握这一课在教材中的地位。其次，要了解学生已有的知识基础、接受能力、学********惯及学****态度。第三学****目标要简捷易懂、具体化，便于检测。
　　学****任务单的设计主要包括以下几个环节：（1）研读教材，把握学****目标，准确定任务；（2）从学情出发，设计由浅入深的任务；（3）明确每个任务单的要求；（4）对有些学生在完成任务上有困难的，提供提示、工具、方法，降低学****的障碍；（5）任务单要有个性差异，如目标、问题、时间、形式。
　　2. 自主学****br/>　　一是为学****新知做准备，为学****新知提供必备的基础知识及方法。二是通过自主学****就能学会新知。学生在学案引导下，认真阅读教材，动手操作，进行自我学****在这一过程中去观察、发现问题，并尝试解决问题，生成新知。问题的设计要少而精，学生通过自主学****基本上就能学会。以教材上的例题、练****题为主，要求能够达到分化本节课的知识点，能够将抽象的知识具体化，严谨、复杂的知识简单化。此外，问题的设计要循序渐进，要有启发性，探索性，科学性，要让学生知道学什么，怎么学。

　　3. 小组合作
　　学生由无疑到有疑，有了疑惑，就有了求知欲，就有了想合作交流的想法，而小组合作学****就为他们提供了平台。通过小组合作，学生间互相帮助共同提高，在大多数问题上能达成共识。此环节的问题，应该是学****的重点、难点问题。
　　4. 班内交流、质疑、释疑
　　小组还有疑惑，没能解决的问题，就在班上汇报，交流共同探究，教师给予必要的点拨、启发，引领学生解决问题。这一环节应该是难点问题。
　　二、学****任务单的使用
　　采用任务单，老师在课堂上应做到“掐头掐尾放中间”。“掐头”就是讲解学****内容及要求。“掐尾”就是检查小组学****量化表并做及时总结。“放