汉语拼音bpmf教学设计.doc

汉语拼音 bpmf 教学设计汉语拼音 bpmf 教学设计教学 b、p、m、f, 要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音, 教学时要多种方法配合, 让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f 。教学 b、p 时,可让学生通过试验比较,区别发音: 将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发 b 时,薄纸基本不动;发 p时, 薄纸有明显的颤动。教学 b、p、m、f 的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生活,说说这些字母像什么;还可以将 b、p、m、f 编成顺口溜帮助学生记忆,如,“右下半圆 bbb, 右上半圆 ppp ,两个门洞 mmm ,一根拐棍 fff。”课时教学目标 1 .学会“bpmf”四个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2 .学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。 3 .学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。教学重点教学难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的 6 个朋友(出示 aoeiuü )一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗? 二、学****bpmf”的音形(一)学****b”的音形 1 .出示“b”的图(1 )引导学生提问:图上的小朋友在干什么? (2 )问:这个字母念什么?学生试读“b”。(3 )讲:听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。(4 )教师范读。(5 )学生学读,体会发音方法。(6 )开火车读。 2 .学****b”的形(1 )引导学生提问:怎样记住“b”的形?或“b”与图中的哪一部分很像? (2 )你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗? 拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。 6字“b”。…… 3 .指导书写 b(1 )讲:我们先认识一个字母基本笔画: “丨”上竖。(2) 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔, 再写哪笔, 几笔写成? 占什么格?同桌同学互相说说。(3) 学生说笔顺、位置, 教师范写, 强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4 )学生书空笔顺。(5 )学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。(二)学****p”的音形 1 .出示“p”的图(1 )学生提问:图上的小朋友在干什么? (2 )学生试读字母“p”。(3 )讲:发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。(4 )教师示范读。告诉学生“b”不送气, “p”送气。可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。(5 )学生随读体会发音要领。(6 )发纸条,试验比较,区别发音。(7 )指名读。 2 .学****p”的形(1 )学生提问:字母“p”与图的哪一部分很像呢? (2 )谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢? 右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。 3 .指导书写“p”(1 )认识基础笔画:下竖。(2) 请同学们观察书中“p”的书写, 先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?