05章 记忆与广告强化 吴柏林.ppt

?【开篇案例】 EDS 重塑形象, 强化公众的良好记忆?【开篇案例】 EDS 重塑形象, 强化公众的良好记忆 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 1 一、学****的本质二、高介入状态和低介入状态下的学****一)条件作用 【小故事】父子俩与牛车转弯 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 2 (二)认知学****三)对学****理论的总结 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 3 三、学****的一般特点(一)学****强度 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 4 (二)消退或遗忘(三)刺激泛化(四)刺激辨别(五)反应环境 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 5 一、短时记忆(一)渲染性活动(二)保持性复述二、长时记忆(一)程序记忆(二)陈述记忆(三)语义记忆(四)情景记忆 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 6 一、广告的识记二、广告的保持三、广告的再现四、如何与遗忘作斗争? 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 7 一、不断提醒二、减少记忆材料的数量三、增加刺激的维度四、利用直观、形象的刺激物五、利用理解增进记忆(一)动机(二)能力 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 8 六、利用重复与变化增强记忆七、注意广告信息的排列顺序八、利用节奏、韵律来增强记忆九、运用联想强化品牌的一致性绝对的伏特加:求同存异的广告创意 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 9 :认知学****把信息存人记忆中)和恢复(即把信息从记忆中取出)。 02.“学****是用来描述有意识或无意识的信息处理导致记忆和行为改变这一过程。学****是指长时记忆和行为在内容或结构上的变化,学****是信息处理的结果。 2017-1-30 吴柏林广告心理学清华版 10