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七年级地理教学总结
地理是研究地球表面的地理环境中各种自然现象和人文现象， 以及它们之间相互关系的学科。 " 地理 " 一词最早见于中国《易经》 。那么，现在就来看看以下关于地理总结的三篇范文 !
七年级地理教学总结 (一)
在我们学校，初一、初二年段均参加了新的课程改革，使用的是义务教育课程标准实验教材。新课改为学校的发展增添了一份保障，注入了一份活力。同时，也给我们教师带来严峻的挑战和发展的机遇。作为一名刚从事教师工作的新教师， 在新课程改革的学****和七年级地理教学实践的交互过程中，我本着 "认真学****热心教育，边学边教 " 的想法来工作，在此就本人的初一地理教学工作谈谈自己的体会与思考。
一、经验与体会
《地理课程标准》的基本理念是学****对生活有用的地理 ;学****对终身发展有用的地理 ;改变地理学****方式 ;构建开放式地理课程 ;构建基于现代信息技术的地理课程 ;建立学****结果与学****过程并重的评价机制。在这基本理念的指导下， 我在教学方法和评价学生方面反复摸索，得出如下体会：
1、深挖教材内涵，灵活运用教法。
教无定法，应 " 以学定法 "，这是新课程以人为本的教育思想的体
现。教师应根据不同的教学内容和教学对象采取灵活多样的教学方
法。我在备课时认真钻研教材，熟悉课程标准后，再换个角度想，如
果我是学生我喜欢以什么样的方式来学****新内容。 想出几个方案， 在
课堂上针对学生的具体情况来选择不同的教法。如：在学****世界气
候类型》时，在气氛活跃的班级让学生自己看图填表， 然后小组讨论，
最后在全班对填错较多的部分共同分析错误的原因 ;在气氛较为沉闷
的班级，采取了游戏的方式，把整个班级当成了亚欧大陆，定讲台为
北方，各小组讨论 "应该处于什么样的气候类型，为什么 ? "
地理课程目标中， 在情感态度价值观的目标上， 要培养学生对地理的好奇心和学****地理的兴趣。 这就需要在选择教法时， 应根据学生心理发展规律，联系实际，引导学生从现实生活的经历与体验出发，唤起学生的学****兴趣， 不能强迫施教。 而唤起学生兴趣的最好办法就是用游戏的方式进行教育。 在新教材第一章的第一节 《地球和地球仪》的内容中讲到了经纬线和经纬网定位的知识， 而这部分知识学生在小学没有接触过， 加上学生的空间思维能力不强， 知识没有较强的递进性，学生学起来较为困难。 我采取了讲授法和活动法学****经纬线效果都不是特别突出。于是讲完这些内容之后，上了一节经纬网练****课，采取游戏和竞赛的方式，在室外上课。让学生以小组合作的方式，自己定方向建经纬网， 然后确定自己所在的位置， 再在操场上画好的几个经纬网地图上真正地实践一下。 学生 "玩中练 "" 玩中学 "得兴奋极了。不仅激发了学生学****地理的兴趣和积极性， 还增强了学生的自信。 大部分学生终于因此弄清了经纬网，收获不小。
教法选择的好， 不仅可以增强学生的学****地理的兴趣， 还可以促进学生的发展， 培养学生的创新意识和创造能力。 而培养学生的创新
能力是新课程改革中的一个重要任务。 学生的创新思维都是在教师为
学生创设的各种情境中迸射的。 如：在《降水和降水的分布》 一课中，
关于降水的季节分配的教学，我是这样设计的：学生四人为一组，每
组给 12 个试管，作为一年中的 12 个月，再给一瓶红颜色的水，让学
生自己设计世界任何地区可能的一年的降水量，将水注入到试管里，
展示并说明该地区的降水季节分配的状况， 然后在绘制成图。 这就给
学生创设一种自由、宽松、平等、民主的课堂氛围，鼓励学生勇于创
新，发展学生的求异思维，促使他们生动、活泼、自主的学****发展。
2、过程与结果并重，运用鼓励性评价
地理新课程标准要求建立学****结果与学****过程并重的评价机制。强化评价的诊断和发展功能， 弱化评价的甄别和选拔功能。 为了实现评价目标的多元化， 评价手段的多样化， 形成性评价和终结性评价并举，定性评价和定量评价结合， 本学期我校的地理学科从下列三个方面对学生进行评价 (以初一为例 )：学生课堂表现占 25%，(包括：课堂纪律、《地理填充图册》作业、地理小论文、课后动手实践 );期中考试
25%，期末考试占 50%(题目以选择、填空、读图绘图题为主，为学生应知应会的最基本常识 )。 学期末，教师根据上述四项为每个学生打出具体分数， 然后根据总分评出等级， 并对特殊学生给予一定的评语。
评价不仅关注学生的学****结果， 还应关注