2021年装满昆虫衣袋教学设计.docx

装满昆虫衣袋教学设计

　　装满昆虫的衣袋教学设计共两篇，X期望对你的学****工作能带来参考借鉴作用。
　　教学目标：
　　1、会认本课13个生字，会写10个生字。了解由生字组成的词语。
　　2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
　　3、让学生从法布尔的小说中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
　　教学关键、难点：
　　从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、交流资料，激发爱好，引入新课。
　　1、听一段录音：昆虫记中的一个片断——螳螂捕食蝗虫
　　2、听了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面？
　　这是法国昆虫学家法布尔所写的昆虫记中的一个片断。
　　3、你们对法布尔有什么了解吗？
　　4、你是经过什么方法搜集到资料的？
　　5、为何法布尔会取得这么的成就呢？相信我们读了这个小说就会明白。
　　出示课题：：装满昆虫的口袋
　　指名读、齐读课题
　　二、初读课文，扫清生字障碍。
　　1、学生自读课文，要求：字音读准，语句通顺流利。
　　2、指名分自然段读课文，读后学生进行评议生字字音是否读准，语句是否通顺流利。
　　3、老师出示关键词卡检验：浓厚、训斥、迷恋、怒气冲天。
　　三、整体感知，理清文章脉络。
　　1、各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是详细写法布尔对昆虫入迷的。
　　2、读后在下面的括号里填上合适的序号。
　　第x自然段交代法布尔出生的时间、地点及她所居住的村子的自然环境。
　　第x自然段详细写法布尔对昆虫的着迷。
　　第x自然段对全文进行总结。
　　四、指导写字。
　　1、出示生字，指导观察。
　　2、指名交流难写难记生字的记法和写法。
　　“隐”，右边不写成。
　　3、范写、学生描红、临写。
　　4、展示评议。
　　五、作业自助餐三选二完成。
　　1、誊录生字。
　　2、搜集文中好词。
　　3、有感情地朗诵诗歌。
　　第二课时
　　一、复****课文的大致内容，导入新课。
　　1、生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解？谁能用最简单的"话说一说。
　　2、经过刚才的读书，同学们对法布尔有了初步的了解，现在让我们走进课文，相信同学们对法布尔会有更多的认识。
　　二、品读课文，自主感悟
　　1、自由读2、3段。
　　1你们对法布尔有哪些了解？你是从哪些语句中知道的？
　　依据学生当初的读书感受和情感表示的需要，老师结合关键做相机的调控。师生共读、共议。
　　2引导想像：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能碰到了哪些困难？她是怎么克服的？
　　3指导朗诵：你们的描述让老师仿佛看到了当初的情景，法布尔捉住这只纺织娘确实是不轻易呀。你们能把这种很不轻易的感觉读出来吗？
　　4学生练读2、3段“三天前”“最终”这些关键词要表现
　　5创设对话情境，入情入境地和学生对话。
　　师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？
　　师读第二段，加上录音呼叫的声音：法布尔！法布尔！法布尔！
　　生读法布尔的话“母亲，我在这儿呢！瞧，我抓住了那只会唱歌的虫子！”
　　师：这只虫子真可爱！三天前，你就告诉母亲，花丛里常常