2021年让青春在三尺讲台上闪光--优异老师事迹材料.docx

让青春在三尺讲台上闪光--优异老师事迹材料

　　xx，xx年参与工作，中国共产党党员，小学语文省级骨干老师培养对象，市级优秀教科工作者，县级优异青年老师，教育系统“xx年度优异人才示范岗”，xx县第三届著名老师候选人之一，现任xx县试验小学教导副主任。为了教好每一位学生，她十三年如一日，以学生为本，勤奋耕耘，无私奉献，教书育人；
　　从生疏到熟练，从模拟到创新，从新老师到教学骨干，无不见证她勤奋的工作态度和孜孜以求的工作作风。“做最好的自己，让青春在三尺讲台上闪光”是她对事业执着的追求！
　　潜修师德　诲人不倦
　　参与工作xx年，她担任班主任xx年，她一直把“学****陶行知，争当名老师”作为奋斗目标，工作上兢兢业业、勤勤恳恳。对待学生坚持用“四心”开展教育工作：爱心——真心实意的去爱班级的每一个学生；
　　细心——认真了解每个学生的特点；
　　耐心——达成不厌其烦的程度和重复做思想工作的心理准备；
　　恒心——对“潜能生”的帮助转化工作要做到坚持到底，不见成效绝不罢休。在班级教学中，她饰演了多重角色，传授知识时是老师——循循善诱；
　　关心疾苦时是慈母——无微不至；
　　生活交往中是好友——心心相印；
　　违犯纪律时是医生——对症下药。她对工作的发明性显示了出众的工作能力和一个德育工作者的人格魅力，数次被评为县级优异班主任，所带班级数次被评为县级优异班集体，深得学校领导、同事、学生及其家长的信任和赞赏。
　　践行课改　科研兴教
　　作为一名骨干老师，伴随新课改的不停深入，她主动学****优秀经验和新的教育理念，不停完善自己。工作中，她认真制订计划，精心设计教案，教学中充足利用当代教学技术，将“情感教学”模式和“自主****作探究”有机结合，正确处理“教”和“学”、“学”和“导”的关系。善于因材施教，依据不一样学生含有不一样接收能力的特点，合理安排教学内容，顾及全体学生的发展，重视非智力原因的培养，重视开发智力和培养能力，促进情感、能力、知识三维目标的达成，达成全方面发展。她讲究教学艺术，xx年，参与xx市第二届小学语文课堂教学竞赛获一等奖；
　　数次负担县级公开课，为青年老师的学****和成长提供了借鉴的平台。教学成绩突出，多年获