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中学生德育案例分析).docx

文档分类：中学教育 | 页数：约5页举报非法文档有奖

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【德育案例】学生玩手机案例分析
石嘴山市光明中学高一八班班主任
今年是我从教第二十九年，当班主任管理学生对我来说已是经验丰富，但遇到了很难处理和解决的新问题 ---- 学生玩手机。
所谓新学期，新的开始，新班级，新官上任三把火，对学生在学我的努力能够有成就。刚开始的时候，学生不知道我的性格，做事情
前都会好好考虑清楚，久而久之，学生掌握了我的个性，知道我是一
位严厉的老师，很多同学都对我的做法存在着这样或那样的看法。
随着时间的推移，慢慢发现学生玩手机很难处理。我们班有一
位女同学，上课玩手机，被老师发现了，老师说了几句，学生也回了
几句嘴，任课老师后来把事情告诉了我。我想了很长时间，觉得作为
一个班主任，学生出现这种情况完全是我管理不善的原因，还有，就
是班上没有一位同学跟我反映此事，我到班上去跟同学们说，以后班
上有事情必须都要跟老师讲，虽然现在我还不教你们的课，但是你们
在学****上和生活上有任何事情都可以跟我说。后来我把学生叫到办公
室，慢慢跟她谈。我问她： “老师收手机，为什么要还嘴？”学生说：
“因为怕老师把手机收走，怕老师告诉您。 ”我跟学生说：“做错事情
了，只要肯承认，只要自己意识到了，老师怎么会怪你呢，况且，你
们现在还年轻，一下子让你们收住心，不玩手机也不可能，但是，时
间上必须要把握住，什么时候该玩，什么时候该关机，一定要掌握好。
学生最后知道自己错了，并向我保证以后一定会做好。
-可编辑修改 -
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现在我们的学生有的住校，有的父母在外地打工，有的中午孩子
放学是去奶奶家还是姥姥家时间上要临时决定，我们到底如何要求绝对不带？还是谁能带谁不能带？上课如何控制？不让学生玩看手机。一旦上课玩手机了，老师发现了，给他摔了，给家长，给班主任，还是还给学生，教育一下，还是。。。。。。于是我针对学生的兴趣又展开
来有关玩手机以及该不该带手机上学展开了讨论，但还是得靠学生自觉，可是学生能把握住吗？后来商量带手机来的都关机，放学再看，但感觉还是难管理。鉴于班里不止一人玩手机事不仅在她一个人身上，还有很多学生也存在这种情况。针对这件事我采取以下措施：
一、以人为本，付出师爱
作为一个教师，都应 “以人为本 ”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为 “爱是教育好学生的前提 ”。对于玩手机这种事情，以关爱之心来触动他的心弦。 “动之以情，晓之以理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。
二、以生相助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。

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