2021年相信未来教学设计例文.docx

相信未来教学设计例文

　　相信未来教学设计
　　教学目标：
　　学****体会本诗的思想内容和艺术特色。
　　教学重难点：
　　，体味本诗的韵味。
　　
　　课时安排：1课时
　　教学方法：
　　活动体验法注意问题：
　　让学生参加活动和体验。
　　教学过程设计
　　一、知识链接
　　：
　　此诗写于1968年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首灰色的诗，相信未来就是否定现在。”
　　二、课题导入
　　三、整体感知，理清脉络要求：
　　听课文录音，明确每节的关键意思结构脉络明确：课文基础结构：1—2节：恶势力横行，我们期望破灭，果实被窃。(痛斥现实)第3节：面对着困难，我们信念更强，豪情更浓。(表明信念)第4节：想信未来有些人能够看清历史，辨明真相。(相信未来)第5节：面对表层的创伤，继续前进。(任人评说)第6节：相信历史会给中国的脊梁以公正的评价第7节：点明题旨，发出召唤，为未来努力奋斗。(决心战斗)
　　四、分析鉴赏，把握主旨琢磨语言：
　　第2节：
　　紫葡萄——期望的果实深秋的露珠——失望的眼泪鲜花——收获的果实凝露的枯藤——
　　第4节：
　　腐烂的皮肉——创伤是表层的，困难是临时的
　　第5节：
　　脊骨——能拯救中国命运的中国的脊梁
　　五、讨论交流，自由欣赏注意：
　　主动引导学生，使其掌握欣赏诗歌的基础方法：诗歌的语言表示形式，透过形式体悟内容。
　　六、组织朗诵，加深体验在了解诗文主旨的基础上，指导学生朗诵诗文，采取多个形式的诵读方法，使学生深入加深情感体验。加深对文意的了解。
　　八、板书
　　由诗而歌，走进诗人相信未来个性高尚
　　九、补充内容食指诗二首：
　　
　　添加些我们无用的尸骨做干柴经寒冬的狂风一吹便吹大火熊熊在物欲漫天的冬夜，火焰被吹得像民族精神的旗帜迎风抖动化苦难的生活为艺术的神