徐承芸老师新课标下阅读教学实践思考.ppt

新课标下阅读教学的实践与思考江西省教育厅教研室徐承芸引言:阅读教学——你教会了学生什么? 这节课你教了什么: 数学老师:我教了《圆的认识》,学生知道了什么是圆心、半径、直径、周长……英语老师:我这节课教了 4个单词,一个常用句型。音乐老师:我教唱了一首歌。体育老师:我带领学生做了 3个游戏,练****了两个跳绳动作。美术老师:我指导学生画了一幅水墨画。…………语文老师:我领学生学了一篇课文。字、词、句、段、篇都教了, 但学生学得如何我也不知道。阅读教学的尴尬: 在我们的语文老师心里——不太清楚要教些什么——不太清楚为什么要教——不太清楚要教到什么程度——不太清楚用什么方法教合适第一部分:当前阅读教学现状***?一、阅读教学倾向性问题???? ,非此即彼,使传统语文教学与新课程完全对立起来。二、“非语文化”现象探因 , 造成认识及操作层面上全盘否定传统。 ,阅读教学的复杂性促成了其在变革过程中出现偏颇。三、思考:语文教育能否重披传统的“长袍马褂”??平平淡淡教语文平平淡淡教语文??简简单单教语文简简单单教语文??扎扎实实教语文扎扎实实教语文??轻轻松松教语文轻轻松松教语文————杨再隋杨再隋提高语文课的语文含量——吴忠豪以学定教,顺学而导——崔峦学---- 教---- 导指导引导阅读教学崇尚简, 依标扣本学语言; 人文熏陶含其中, 读思议练重实践。——崔峦简约而不简单忙碌而不盲目放松而不放纵取舍之间彰显智慧一则电视广告带给我们的思考: 第二部分如何贯彻新课程理念一、当前需解决的两个核心问题: (一)工具性与人文性的统一问题(二)提高阅读教学的时效性问题时效:指在一定时间内能发挥的效应。实效:实际的效果。