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有关勤奋好学的古诗

　　诗的语言是富有音乐性的，古诗尤其讲究韵律。老师依据幼儿的年纪特点，选部分简单易懂、形象性较强的古诗，教幼儿学****下面X搜集了部分有关幼儿园学****古诗方法，期望对你有帮助
　　幼儿园学****古诗方法1
　　一、看图学诗
　　大家常说“诗情画意”，诗情和画意有相同之处，借助画面让幼儿了解诗意，幼儿是易于接收的。所以，在教幼儿学古诗时，只要善于引导幼儿观察、观赏画面，展开想象，有条不紊地介绍、解释诗句，效果也是很好的。所用图画，老师可自行设计绘图，也可放大复制儿童古诗读物中的插图。
　　二、画图学诗
　　此法和看图学诗法相同，可使诗情画意交融渗透于幼儿语言、绘画教育中，来巩固、加深幼儿对已学古诗的了解。如杨万里诗：篱落疏疏一径深(稀疏的篱笆旁边有一条幽深的小路)，树头花落未成阴(路边树上的花已经凋谢了，树叶还没长大没有树荫能够蔽日)。儿童急走追黄蝶(孩子们奔跑着追赶黄色的蝴蝶)，飞入菜花无处寻(蝴蝶飞进了黄色的菜花中找不到了)。老师在教给幼儿这首诗后，让幼儿自由想像画出图景来。当幼儿这么地来作画后，她们对这首诗也就会有更多的领会和喜爱了。
　　三、观赏自然景物学诗
　　这可说是直观的一个教学方法了，在学****这些古诗时，让幼儿去亲自体验，不仅会提升幼儿的学****爱好，还能在老师的启发讲解下掌握诗意，学起来也就快了。如我在教贺知章的时，带幼儿去春游，我们先从远处观看。春天柳树变成了什么颜色，和柳条在微风中飘荡的情景。问：那高高的柳树，仿佛被什么东西打扮得这么美?从而授以一、二句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。再带幼儿来到树下，就近观赏，启发、问询：柳树细细长长的叶子多么整齐!多么漂亮呀!授以三、四句：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。为加深幼儿对最终一句的了解，可引申地问：二月春风还“裁”出了哪些漂亮的景物?让幼儿观察周围景物回复。这么，不但使她们学了古诗，而且也培养了她们对大自然的热爱及对事物的观察能力。
　　四、讲小说学诗
　　为了让幼儿更加好地了解古诗内容，把古诗的内容变成小说讲给幼儿听来启发幼儿想象和思索，也是教幼儿学古诗的一个方法。如可将孟浩然的变成这么一个小小说：古代有一个诗人，她在一个春天的晚上写诗写累了，就睡觉了。春天不冷不热，睡觉最舒适了，因此她午夜里听到外面有刮风下雨的声音，也没有去管它。她不知不觉就睡到了天明。当她醒来的时候，听到外面到处传来唧唧喳喳小鸟的叫声。她就赶忙起床，想到外面去看看。她走出门一看，呀!夜来的风雨可不小啊，花园里很多花被打落了，满地的花瓣真不知道有多少!这位诗人看到这个情景，以为春天的小鸟很可爱，春天的花朵叫人疼，于是她就拿起笔，写了一首题为的诗，(“晓”是明的意思，“春晓”是春天的早晨)：春眠不觉晓，到处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少!幼儿听完小说，了解了古诗的内容，再学这首诗也就感觉到轻易了。
　　五、情景演出学诗
　　老师结合诗歌内容，经过对应的动作演示和形象的讲解让幼儿了解，进而再经过角色演出或分角色朗诵的方法让幼儿掌握。这种方法更富有游戏性很受幼儿欢迎。如贾岛的。能够请两个幼儿一个扮大人，一个扮童子。指定室内吊扇之类为松，窗外树木为山。开始后，童子在松下游戏，大人缓步走向童子。大人旁白“松下问童子”后问：“喂，请问小师傅，你的师傅呢?”童子旁白“言师