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镜 的工作 范 围和 意 义 以及 如 何 正 确 使 用 放 大 镜 以前更 加 高涨 。 同样 在 饲 养 蚕 的科 学 活 动 中 ，如
上 ，而把放 大镜 的特 点探究 放在 其次 ，教 学效果 是 果 蚕 卵不好 找 或者 桑 叶难 寻 ，一 样 可 以 寻找 当地
不可 能理想 的。 因为 对 于学生 来说 放大镜 在平 时 好 养 易寻 、食 物 又多 的动 物来替 代 ，如让学 生饲 养
的学****生 活 中经常使 用 ，再让 他们 在课 堂上 重新 菜 青 虫就解 决 问题 了。
了解 就激 发不 起 兴 趣 了。 因此 ，教 师 在设 计 教 学 再 如对 实验 器 材 的选 用 ，我认 为 实 际教 学 中
过程 时应 充分 考 虑 到这 些 ，应 把 放 大 镜 的作 用 和 可选 用一些 方便 易找 的物 品 代替 ，能取 得 相 同 的
使用 方法 一带 而 过 ，把探 究 放 大 镜 的 特 点作 为本 效果 就行 。如 《马铃薯 在 液 体 中 的沉 浮 》一 课 ，在
课 的探究 重点 ，从 而 激 发 学生 继 续 探 究 生 活 中一 加热 食盐 水 的实验 中 ，教 材 安 排 的 器材 是 用 木 夹
些 常用器 具是 否也具 有 放大作 用 。通过 这样 处理 夹住 铁 片进行 加 热 。结 果 是 铁 片 不好 找 ，用 木 夹
教材 ，学 生探 究 的热 情 就高涨 了 ，也 提 高 了学 生探 夹住 铁 片不牢 固 ，实 验时 易摇晃 ，盐 水易滴 落 。如
究 的实效 。 果我 们把 这种 装置换 成 长柄金 属汤 匙则所 有 的 问
突破 实验 材料局 限 。灵活选 用 实验材 料 题一 下就 解 决 了。 又如 《生 的食 物 和熟 的食 物》
编 者在教 材 中都设 计好 了与 教学 内容 相关 的 一 课 ，在 观察 比较生 、熟鸡 肉实验 中有两个 不 利 因
实 验 ，在 实验 设计 中都 为 我 们 准备 了相 配 套 的 实 素 ：一 是本 地 鸡 肉不 常 有 ，而 且 浪费 大 ；二 是使 用
验 器材 。但 编者 的设计 常代 表 了他熟 悉 的一些 常 烧杯 、石 棉 网利 用酒 精灯 进行 加热 时