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石榴教学反思

　　一文文笔优美，以季节的改变，根据抽枝、长叶、开花和结果的次序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。下面是X为大家搜集的范文，望大家喜爱。
　　范文一
　　一课以季节改变为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最终一个自然段详细描写了石榴子儿的样子、颜色和滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在学****第一自然段，我让学生朗诵第一自然段，说说“驰名中外”是什么意思，你能换个词语吗?
　　学生马上想到“世界著名”和“举世著名”。接着我设计了这么一个问题：“我”故乡枣庄的石榴园为何会有这么大的名气?激起了学生阅读下文的爱好。于是，我给学生充分的时间让学生细细地品读课文，逐步了解了那里石榴树枝、叶、花、果的特点，感受到了这里的石榴园驰名中外的原因。接着让学生逐段朗诵，体会石榴园驰名中外的原因。学****课文最终一节时，我出示石榴实物，给学生直观形象的感受。本课中部分词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正了解的。教课时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。有学生说：“石榴子一头红，一头白，这就叫‘红白相间’”。有学生说：“它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是‘紧偎’”。还有学生说：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是‘晶莹透亮’”……接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问她们味道怎么样?学生们纷纷举手，有说酸酸的，有说酸中带点甜，吃完还以为清爽无比。经过观察和品尝，学生不但了解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上加深朗诵。在学完这一节后，我引导学生根据课文中描写石榴果的次序来观察自己带来的水果，然后仿照这一节的写法写下来，同学们因为有了切身的感受和体会，写得全部不错。
　　范文二
　　一文文笔优美，以季节的改变，根据抽枝、长叶、开花和结果的次序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。
　　本课语言生动形象，记述条理清楚，是学生学****语言和****作的范例。此次我进行了第二课时的上课——精读课文。我确定了以下的三个教学目标：
　　1、了解关键的新词，了解石榴树的枝叶、花朵和果实的特点。经过品读，感受作者语言文字的美。(关键说拟人修辞手法)
　　2、学****课文，了解石榴的生长过程，学****第四自然段品石榴的写法。
　　3、体会文中优美的词句，学****拟人句。
　　第一课时，我已经让学生学****了生字、词语，朗诵了课文，理清课文脉络，而且讲读了第一自然段，了解了“驰名中外”这个词的意思(名气很大，我国外有名。)
　　第二课时，我从复****课文脉络入手，石榴园——石榴花——石榴果——品石榴，再根据段落一步步的学****品读课文。
　　首先，阅读第二节，了解枝、叶、花的特点。让学生经过词语“抽出”“长出”“开出”“挂满”这些词语体会石榴树的的生长过程：抽枝——长叶——开花——结果，学生经过重复的朗诵、填空练****了解石榴树的生长过程。课文中有描写石榴花“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢!”作者用了打比喻的手法，写出了花朵的形状特点和花朵开得热闹的特点，不过再此教学过程本省略了，也没有着重强调比方的修辞手法。
　　石榴果实从生到熟，