石榴的教学反思案例石榴教学反思.docx

石榴的教学反思案例石榴教学反思

　　是一篇托物言志的优美散文，既描写了石榴的外在美，又描写了石榴的内在精神美，同时其文章的语言美也值得咀嚼品味。下面是X为大家搜集的石榴的教学反思案例，望大家喜爱。
　　石榴的教学反思案例范文一
　　一、朗诵中感知：
　　朗诵训练是阅读教学的关键任务和主要手段，我在教学这课时，没有用繁琐的串问让学生被动地去回复，而是经过精当的提问，实物的演示等方法引导学生多读书，在有层次、有形式、一遍一遍的朗诵过程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我让学生默读全文，设计了多个简短、精当的提问，帮助学生理清课文思绪：1、课文是按什么次序写的?写了哪多个季节?石榴有什么特点?同时相机板书：春天，叶;夏天：花;秋天：果;接着又设计三个层次的读，第一次是学生的自渎，边读边想石榴叶、花、果的样子，有什么特点，给学生充分的时间字读、自悟;第二次是让学生边听同学读，边看插图，视听结合，使学生对石榴的样子有形象、直观的感受;第三次是经过实物的演示，老师引谈，师生互动的方法，让学生对课文有更深的了解。
　　二、表示中领悟：
　　在学生经过多读感知课文内容的基础上，引导学生进行多个形式的表示，能够加深对课文内容的了解和领悟，如课文中写花时有这么一段话“花越开越密，越开越盛。很快便挂满枝头。走近看，好像是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。”在教学这部分时，老师不急着告诉学生这是一句打比喻的句子，而是让学生读中领悟，“你从这句话中体会到了什么?”一双双小手如林般树起，有的同学说：“小喇叭”写出了花的形状。有的同学说：“正鼓着劲在吹呢。”讲花开得多，开得旺。这时，我趁热打铁，让同学们边读边演出，同学用手做出了喇叭的形状，涨红了脸，摇摆着头，多么像一朵朵漂亮的石榴花，学生对这么形式的表示、领悟很感爱好，同时也让老师感受到孩子们在课堂上有一颗灵动的心。
　　石榴的教学反思案例范文二
　　是一篇托物言志的优美散文，既描写了石榴的外在美，又描写了石榴的内在精神美，同时其文章的语言美也值得咀嚼品味。
　　第二年教授本篇课文，我在课堂导入和品味语言上较以前作了更多的思索。
　　原本设计时课堂导入用一个谜语引发学生的爱好的，进而进入文本阅读。谜语本身应该是谜底要思索才能得出这么才有趣味，可是在讲课之前已经部署了学生预****因此课前猜石榴的谜语就失去了它的价值。于是我更改了原初设想，直接通知学****篇目名，用一句话描述石榴的形态，然后出示了谜面，比较是从哪些角度，用什么手法来描述的。这么避免了无价值的猜谜，同时又指导了学生描写事物的方法，启发思索，训练了语言组织的能力。
　　解读一篇文章把握其专题离不开写作背景的了解。初读，我们似乎很轻易把握作者对石榴的描述，这是一篇清新明丽的咏物散文。站在学****者的角度上，我并没有在开始介绍作者时把写作背景一并引出，而是依据课堂实际情况采取不一样的方法。学生交流预****结果时提到写作背景了我就顺势给予补充，有一个班级之前没提到，于是我安排在赏析了石榴枝叶、花朵、果实之美以后，借着作者对石榴的感情引发文章专题的思索，此时，学生展示预****时对相关背景的了解或老师出示相关资料，再结合着文中的关键句，探究文章的专题：借石榴颂扬了我们民族美好的情操，表示了正义必胜的坚定信念，讴歌了民族气节和高尚情操，含蓄地表示了自己的理想