部编版语文七年级下册第17课《短文两篇之爱莲说》教案.doc

《爱莲说》教学设计
教材分析:
这篇文章是以议论为主的名篇，文章通过莲高贵品格的叙写，赞扬了君子不与世俗同流合污的高风亮节，讽刺了那些当时追名逐利的世俗之徒，表达作者不慕名利，洁身自好的处世态度。学****这篇文章主要要求学生理解“莲”的形象，理解莲的品质，明白他的比喻意义。
课前预****br/>1、了解作者以及“说”这种文学体裁。
2、自读课文，查工具书，解决阅读时遇到的生字生词。
3、收集关于莲花的图片及诗句。
课程标准:
阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。凭价学生阅读文言文，重点在于考察学生记诵积累过程，考察他们能否借助注释和工具书理解诗文大意。全面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学****方式，努力创设开放而有活力的语文课程。
评价任务:
1、通过品读，赏析莲花的形象领略其内在的气质。
2、通过朗读，体验作者文中所要表达的丰富情感。
3、通过对比、分析莲花、菊花、牡丹花的比喻意义来理解本文托物言志和正称和反衬的写法，体会其好处，。
学****目标:
1、了解作者以及“说”这种文学体裁。理解并积累文中重点文言词语；熟读全文，背诵全文。
2、疏通文意，把握主旨，学****托物言志的写法。
3、学****文中运用对比烘托的表现手法。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入新课
莲花是一种姿态优美品性高洁的花，因此深的人们的喜爱，它很早就出现在我国文人的笔下，在他们的作品中，莲花或与天真纯洁的少女结下不解之缘，或被用作清高脱俗品格的象征，或被赞为百花并陈，无私奉献的化身。可以这样说，对莲的喜爱，已成为我国人民的一种文化心态。今天，我们就来学****宋朝哲学家周敦颐的名篇《爱莲说》，看他是怎样赞美莲花并表达自己的喜爱之情的。
二、新课（在上新课之前，我们先来了解作者和文体）
1、简介作者
周敦颐 字茂叔，晚号濂溪先生，北宋哲学家。为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁（jì）月”。著有《太极图说》、《通书》等。
2、关于文体
说： 古代一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，篇幅一般不长。本文就是一篇借物咏志讽世风的散文。
（复****铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，叫做“铭”，后来就成为一种文体。这种文体一般都是押韵的。
常见的铭有：座右铭、墓志铭。
3、注音
敦 颐 蕃 淤
濯 涟 蔓 亵
逸 鲜 噫 予
听朗读录音，学生听读
（注意句子的停顿，和字音）
4、学生自由朗读
5、指名学生朗读（教师点拨）
6、全班齐读课文（男女生分别读课文，看谁读的整齐）
7、重点字词翻译
（除课件上的字词翻译外，学生自由提问不会的翻译，指名学生解决）
8、教师展示重点字词并讲解用法及解释
不蔓不枝：（蔓）、（枝）名词活用为动词，解释为：生枝蔓，长枝节
香远益清：（远）形容词活用为动词，解释为：远播
9、询问学生有没有不会翻译的句子，如果有提出来，师生共同解决，如果没有教师出示重点句子翻译。
（1）、予独爱莲之出淤泥而不染，
译文：我惟独喜爱莲花，莲从淤积的污泥里长出来，却不沾染污秽
（2）、中通外