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　　音乐教育指凡是通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的一切教育主要指按照一定的社会要求，有组织、有计划、有目的进行的学校音乐教育。下文是我为大家搜集整理的关于下载的内容，欢迎大家阅读参考!

　　下载篇1

　　谈流行音乐与高中音乐教学

　　摘要：在当今这个开放、多元的时代，中学音乐课堂不可避免地受到包括流行音乐在内的外界冲击，能否正确对待这一现象，将流行音乐中的某些元素引入到中学音乐教育中来，是一个值得广大音乐教育工作者探讨的问题。

　　关键字：高中音乐;流行音乐;教学策略

　　是否应该将流行音乐引入到中学音乐课堂中来，一直是一个颇有争议的问题。笔者认为，在当今这个开放、多元的时代，如果完全将流行音乐摒弃在中学音乐教育的高墙之外，无异于采取“堙堵”之法治水，其结果必定不如人意。正确的做法应当是“因势利导”，要正视流行音乐对中学音乐教育的冲击，将其中具有积极意义的元素巧妙地引入到中学音乐课堂中来，使之成为中学音乐教育的重要组成部分，为提高中学生音乐素养贡献力量。

　　1、利用流行音乐激发学生学****传统音乐的兴趣

　　我们的音乐教材与课堂都一直在有意的抵触流行音乐，从音乐教育工作者的角度出发是为了学生们考虑，但是从学生的角度来讲却不是一个有效的方法。虽然传统音乐、民族音乐和古典音乐是经过了时间历史的考验的真正的经典的古典音乐作品，但现今社会，流行音乐已经成为大部分中学生心目中的“音乐”的代名词。杜绝流行音乐进课堂是不现实的，也是没有必要的。因为音乐艺术是多元的，缺少流行音乐的课堂是琐然无味的，缺乏生机的，因此，我们可以因势利导，比如可以利用“流行音乐”来培养中小学生的乐感和音乐素养，用具有浓厚民族风格的流行音乐来培养中学生们的民族情感等等。

　　自20世纪80年代以来，流行音乐走过了20多年的发展历程，从最初的简单模仿的创作雏形，衍变到今天比较成熟的定型模式，流行音乐的创作者创作了大量民族性极强而又旋律优美、曲调琅琅上口的优秀作品。上个世纪80年代初至21世纪初，中国流行歌坛的作家们在吸纳外来音乐文化的同时，都能够本能地在音乐创作中体现民族的东西，无论是鲜明的音乐语言或是独特的民族调式，始终令人觉得熟悉又亲切。如：1987年，一声“妹妹你大胆地往前走”，吼出了一方难以抹去的红色天地，震惊了国人，也震惊了世界，大街小巷里所有的商店、饭馆、街道，几乎都有粗犷的嗓门吼着带着北方梆子腔特点的“妹妹往前走”。这些歌曲都带有浓厚的民族性和地域性，因此，容易唤起学生们的民族情感，激发学****民族音乐的兴趣，将这类歌曲引入课堂不仅能够有效地开展音乐课堂教学，而且能够大大增强了学生学****音乐的积极性和主动性。

　　2、循循善诱，正确引导

　　。中学生尚处于身心发育期，人生观和价值观尚没有完全形成，还没有建立起独立、正确的价值评价系统，是非观念不明确，从众趋同心理比较严重，因此，他们不一定会关心明星的真正实力，只会跟着媒体的脚步，被媒体的大肆宣扬所蒙蔽。作为教师，应该正确引导学生，把明星的成功当作自己学****的榜样，善于从自己所崇拜的明星身上吸取积极的人生经验，当作奋斗的目标。

　　，提高学生音乐审美能力。中学生应该学会自律、自觉，通过流行音乐来不断的开拓自己的视野，提升审美情趣，学会如何区分优劣，取其精华，去其糟粕。在流行乐坛中，优秀的词曲作家和歌手很多，他们共同为内地流行音乐的发展倾注了大量的心血。例如孙楠演唱的《红旗飘飘》，描述了奥运会赛场上中国健儿夺冠时强烈的民族自豪感，表达了要以五星红旗为骄傲而努力拼搏的爱国主义精神等等，真是不胜枚举。以上列举的无一不是以鲜明的民族特色为内涵、堪称代表性作品的典范，它们从正面代表中国流行歌坛的主体。所以，应该通过此类歌曲来提升学生的音乐审美与鉴赏能力。

　　3、让流行歌曲辅助音乐教学

　　我认为流行歌曲只要内容健康向上，适合学生年龄特点，曲调源于民间素材的，由于它富有生活气息，也可选录给同学们听。如中国的《原野牧歌》、日本的《星》、巴西的《生活》、印度的《猜谜语》等歌曲，如歌舞厅里流行的舞曲《兔子舞》，内容健康、音乐欢快活泼。，因此，教学过程中进行与不健康的、不适合学生欣赏的歌曲进行对比分析，引导学生的审美情趣向健康方向发展同样有助于我们的教学。

　　总之，为了使校园音乐美向健康方向发展，我们的校园音乐活动必须形式多样，丰富多彩，给学生以美的示范。一是在课堂教学中运用音乐典故、故事、民间歌舞录音、录象、美术挂图、多媒体引导等等诸多艺术形式形象直观的把教材内容、