部编人教版九年级语文上册全册教案（表格式）.docx

部编版九年级语文上册精品教案（全册）
1・沁园春•雪
教学 目标
知识与技能
了解词的相关知识，能够有感情地朗读诗词，注意停顿和重音。
学会借景抒情的表达手法，能够在写作中运用想象和联想。
过程与方法
体会诗词语言的凝练、准确，体会“诗化”形象的丰富内涵，体 会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
情感、态度
与价值观
领略祖国山河的壮美，感受伟人豪迈的气概，激励自己为祖国富 强而奋斗。
学习
重点
体会诗词语言的凝练、准确，领会木词的壮美意境和诗人豪迈情怀。
学习
难点
学会借景抒情的表现手法，能够在写作中运用想象和联想。
学法
指导
朗读法；合作交流法；自主学习法。
教学环节
教 学 内 容
环节一
同学们，雪是大自然的精灵。古往今來，文人墨客为它写下无数动人
新
的篇章，你知道哪些写雪的诗句？（忽如一夜春风来，千树万树梨花开）
而开国领袖毛泽东又给我们呈现了一个怎样的“雪的世界”呢？今天，我
课
们共同欣赏《沁园春・雪》。
导
入
一、助学资讯
环节二
：词，兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短 句。词最初称为“曲词”或“曲子歌”，是配音乐的。后来词也跟乐府一
自
样，成为诗的别体，故又称“诗余”。
主
：毛泽东(1893—1976),字润Z,湖南湘潭人。中华人民共 和国的主要缔造者和领导人之一。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想
学
家、诗人、书法家。
习
：1936年2月，在陕西的清涧县，毛泽东正准备亲率红一方 面军渡黄河东征，开赴河北抗日前线。在一场大雪后，毛泽东登上海拔千 米、白雪覆盖的嫄上视察地形，观赏风光。面对茫茫雪野，触景生情，写 下了这首词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。
二、字词积累
。
环节二
沁园春(qin ) 莽莽(rn^ng ) 分外(fQn ) 妖娣(rao )
• • • •
数风流人物(shu ) 折腰(zhe) 成吉思汗(han) 稍逊(xun)
自
风骚(sao) 今朝(zhao)
• •
主
。
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
学
红装素裹：形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。红装，原指 妇女的艳装，这里指红日照耀大地。素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪 覆盖着大地。
习
妖妊娇艳美好。
折腰：弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，天之骄子。
风流人物：这里指能建功立业的英雄人物。
三、整体感知
听朗读，正读音，感受气势。
磅礴大气。
自由诵读诗歌，想彖一下词所描绘的景彖，初步体会词所表达的情怀。
请用简洁的语言概括上下阕的内容。
上阕：描写北国雪景，抒发对祖国山河的热爱。
下阕：评论历史人物，歌颂当代英雄。
—、深层探究
（一）齐读上阕，感知内容。
1•北国雪景的总体特征是什么？
千里冰封，万里雪飘。
哪个字在上阕屮起到了统领作用?领起了哪儿句话？
环节三
合
作
“望”字。领起从“长城内外”至U “试比高”。
作者抓住哪些具体事物的哪些特点来写的？
长城——惟余莽莽；大河——顿失滔滔；
群山——银蛇舞动；高原——蜡象奔驰。
上阕最后三句写的是实景还是虚景？为什么？
从“须”字可以看出最后三句写的是虚景，作者想象雪霁后的娇艳美
好。
上阕表达了作者怎样的思想感情?
上阕赞美祖国河山，表达了对祖国的热爱之情。
(二)齐读下阕，感知内容。
下阕前两句在结构上起什么作用？
承上启下。总括上阕景物，领起下文抒情议论。
哪个词领起评论古代帝王?其中包含着作者怎样的思想感情？
“惜”字。第一，“惜”中含褒，作者肯定了这些古代帝王的丰功伟 绩以及他们在历史上的巨大影响。第二，“惜”字又委婉地批评了这些英 雄的不足，批评了他们在政治、思想、文化方面建树不多，个人的文学才 华欠缺。第三，“惜”字饱含着后来者必然居上的伟大气概，坚信无产阶 级革命英雄必定胜过前人。
找岀下阕中直接抒发作者感情的句子，并说说抒发了怎样的思想感情。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”表达了作者作为人民革命领袖 的自信，坚信今天的无产阶段和人民大众必将创造出空前的伟业。
二、语言赏析
这首词描写了一个白雪皑皑的银色世界，但没有一个“白”字，请问作 者用了哪些词表达洁白？
冰、雪、银、蜡、素。
作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象、饱含深情的动 词、形容词、副词等，试举例说明。
写景
“千里冰封，万里雪飘”的“封”显凝然静态，“飘”显轻盈动态。动 静结合，淳朴净美，