因果关系和时间表征对情境模型加工的影响.pdf

诃昙乩短煅硕士学位论文因果关系和时间表征对情境模型加工的影响单位代码刘学华研究方向分类号指导教师姓名专业名称申请学位级别密级鲁忠义教授发展与教育心理学认知与学习硕士二七年六月一日
因果关系和时间表征对情境模型加工的影响中文摘要关键词:语篇理解情境模型时间表征因果关系通过两个实验,考察了因果关系和时间表征对语篇理解过程中情境模型加工的影响。采用两因素被试内实验设计,以故事短文为实验材料,以关键句的阅读时间为因变量进行了两个实验。实验一的结果表明,时间信息以明显的形式给出时,时间信息是影响情境模型加工的重要因素,实验结果支持场景模型;因果关系也对情境模型的加工起着重要的作用。实验二的结果表明,时间信息在以隐含的形式给出时,只有在短时条件下,因果关系才会影响情境模型的加工,其结果依然支持场景模型。实验一和实验二的结果表明:因果关系和时间表征影响读者对情境模型的加工;当阅读含有因果关系的语篇时,读者对情境模型的加工更快。,
╲幽篶簍畉簍,籧,瑃痗.,,.
论文作者┟:曼/字竿心辍耭己日铂刁年隆稳学位论文原创性声明学位论文原创性确认书学生型堂垡所提交的学位论文《因果关系和时间表征对情境模型加本人所提交的学位论文《因果关系和时间表征对情境模型加工的影响》,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。工的影响》,是在本人的指导下,由其独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,该论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。指导教师┟.
把语篇理解的研究进程语篇理解是人类独有的一种认知活动,是一个复杂的过程,它不仅包括对一个个句子的理解,更重要的是要将当前加工的信息与先前的背景信息相结合,·以形成局部和整体都连贯的心理表征。随着认知心理学的发展和研究的创新,以及即时研究方法与技术的兴起,人们对语篇理解有了更深入的认识。从语篇理解研究的发展历史来看,年,的研究被公认为是实验心理学中关于语篇理解的第一个严格的研究“兰甏笃诳J迹孀湃现P理学的兴起,对于阅读的实验研究开始发展,对于词语、句子水平的研究均取得了很大的成果,而对语篇水平的阅读理解研究相对较少。在之后的大约年间,虽然也有一些遵循这种严格实验心理学传统的阅读研究,但更多的阅读研究都是由像奥苏伯尔一样的教育心理学家为课堂教学应用的目的而开展的,然而,这些研究缺乏对语篇理解的认知理论与实质的构建和探索。因此,世纪年代以前还没有真正形成关于语篇理解的研究的实验心理学的研究领域。世纪年代中期,许多认知科学家进行了大量的关于知识表征的实验和理论研究,直接促进并启动了关于语篇理解过程中知识表征建立的研究。年,和芯苛嗽谠亩凉讨卸琳呷绾谓ü怪J侗碚鞯墓蹋欠⑾侄者会在阅读过程中使用策略,将遇到的新信息与先前文章中已经给出的信息结合起来,这样读者就能将新信息与上下文的语境结合起来,系统地构建出文章的综合性表征”。因此,语篇理解的过程实际上就是语篇表征的建构过程。年,蚔疘提出了一个关于语篇理解的模型。R谰莞媚P停当读者加工一篇文章时,首先对语篇文字进行表层编码,获得表层结构。然后将这些表层结构解释为一连串基本命题,这些命题按照命题的语义关系被组织起来,形成语义结构。语篇的这种语义包括两种水平,一是微观结构水平,~是宏观结构水平。微观结构又称语篇命题库,是语篇的局部水平,即一个个命题以及它们之间关系的结构。宏观结构是一个更为全局、整体性的结构。要使语篇连贯不仅需要文中的各个句子和命题发生联系,而且需要这些命题在宏观结构水平上被组织为一个整体,形成所谓的“语篇主题”。年,蛌在颇有影响的著作“语篇理解策略中完善了他们。
语篇理解的主要理论建构情境模型的新理论——“事件索引模型”—年的语篇理解模型,提出了语篇理解的三种不同表征水平:聿阈问炊杂锲V凶帧⒋省⒍逃镏涞挠镅匝Ч叵到斜嗦胨纬傻谋征;锲C饪猓炊晕恼滤峁┑挠镆寮暗燃恫愦谓峁构叵邓纬傻谋碚鳎榫衬P,即读者结合自己的背景知识对语篇中所描述的信息进行的较深层次的表征。这一理论得到了大多数研究者的认同,由此引发了情境模型研究的热潮。到后来,许多认知心理学家逐渐统一了意见,认为语篇理解的过程就是读者建构一系列多层次的心理表征的过程,而一个连贯的情境模型的建构就可以认为是达到了对语篇的成功理解。到年代中期,热私岷献约捍罅康氖笛檠芯浚岢隽擞锲@斫夤讨Ⅲ。该模型认为,读者在理解过程中形成情境模型至少要考虑五个维度,即空间⑹时间和空间所指的是事件所发生的时空方面的信息;主角指的是那些为理解一个情境的结构而起作用的事物或在因果关系上具有重要作用的实体;因果指的是事