小学“班级小组建设”指导意见.doc

.页眉. 页脚. 小学“班级小组建设” 小学“班级小组建设”指导意见为了深化课堂教学改革,提高小组合作的效能,把合作小组建设成为一个有效学****的组织、有效管理的团队,全面提高我校教育教学质量,从 2014 年起,我校从三至六年级全面推行“小组合作化建设”的实践与研究, 制定此指导意见。一、小组编排 1、分组原则。遵循“异质编组、组间平行”的基本编组原则, 对全班学生进行分组。教师要充分考虑学生的知识基础、能力高低、心理素质、年龄性别等因素, 进行差异组合。二是小组之间成绩基本均衡,便于进行公平竞争,提高学生的竞争需求。 2 、人员分工。小组人数一般以 6 人为宜,小组成员基本稳定,每个学期可以根据学情变化进行 2~3 次的适当微调。组内设小组长一名, 负责小组的合作学****和日常管理。在小组中, 人人都是学****的主体, 管理的主人,可设置纪检员、卫生员、联络员,也可实行轮流负责办法,让每个学生有锻炼的机会。二、小组文化 1、创设组名。各小组应创设富有个性、积极向上的组名, 以表达全组同学的理想或誓言, 也可以直接以小组长的名字为组名, 提高小组长的权威性和责任感。 2. 形成组训。互助小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言, 形成自己的组训, 最好通过大家一起斟酌确定个性化且富有激励性的组训,以便激发学****小组的进取心、增强小组凝聚力。 3、确定组规。小组成员通过讨论形成自己组的组规, 就学****纪律、卫生等形成规范, 大家讨论、共同制定、互相监督、全员执行,以组规增强各成员的自律意识和自我管理意识。 4、制作组牌。统一制作互助小组标志牌, 将各小组创设的组名, 形成的组训, 制定的组规编辑整理,让其提醒和激励学生努力学****积极进取。 5 、展示空间。前后两块黑板报按小组进行划分, 作为小组课堂书写展示使用, 也可以把小组的突出成绩进行表彰性展示记录, 没有制作组牌的,把组训固定在展示区的上方。 6 、活动文化。在小组间和小组内开展丰富多彩的各类校内外活动,提高小组的凝聚力,增强学生主人翁的责任感,提高学生的自律意识。.页眉. 页脚. 7 、组长职责。明确小组长的职责,开展系统有效的培训,全力支持小组长开展工作,提高其履职能力, 让其成为小组活动的灵魂, 做教师的得力助手。三、小组培训实行小组学****及日常管理一体化建设, 要注重对小组长及小组成员的培训。每学期每一班级至少组织一次“合作小组建设”专题班会, 培养小组长的组织领导能力, 提高小组成员的合作意识与合作能力。培训目的及要点如下: 1 、会管理。首先,重视培养小组长的学****能力和自我管理能力,塑造“学****领袖”、“行为模范”的角色。其次, 教师要为其提供方法, 让其能有效组织小组合作性学****会化解同学之间日常矛盾,能正确评价和教育同伴。 2 、会学****加强学生的自学指导,教给学生自学的方法,让学生学会独立阅读课本、勾画重点、思考问题、批注心得、记录疑点、尝试练****坚持预****等, 让学生主动、自觉、自我负责的学****强调对学****的自我定向、自我监控、自我调节和自我评价。 3 、会合作。教育学生不仅要在学****上会合作, 更是日常学****生活上会合作; 不仅是小组内部的合作, 而且与其他小组间的合作。进行集体荣辱观教育,培养荣辱与共的团队精神;让学生会欣赏自己和他人,接受不同个