八年级语文教学计划.docx

20xx八年级语文教学计划 一、学情分析
从上学期期终测试情况来看 ，27、28班跟其它平行班级相比较，学生有进步。但学生仍然存在 成绩悬殊的情况，优秀率不高，差生较多，（如27班的易思汗、周谱林、雷海超）及格率 90% 左右，平均分70多分。
少部分学生的学习积极性一般，处于模糊状态，有一部分学生的预习习惯尚未形成 ，上课学生
合作能力差，发言不够积极。
有大部分学生学习目标明确 ，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定 ，有的尽管基础较差，也能坚 持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法； 但学习 自觉性和稳定性不足，回家非常少复习功课，需要老师的督促。
二、教材简析
八年级下册四个现代文单元、两个文言文单元 ，课文的选编要紧是从文章的难易程度，以
及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元，是以人一辈子为主题组织单元 ，且均出自大伙儿名家之手。《藤野先生》记录了 鲁迅在日本留学的一段人一辈子思想转变历程； 《我的母亲》节选胡适自传，叙述了母亲对自
己人一辈子的深远阻碍；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述 ，表明了读书对人
一辈子的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的 肖像画”揭示出其深
邃而卓越的精神世界；《再塑生命》向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师不懈追求人一辈 子的一小部分。 综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人一辈子中最重要的人 ——母亲为
主题设计。
第二单元，要紧由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了 作者的心灵之声，而且语言优美，内涵丰富，含有哲理，非常适合诵读。此外，骂作口语交际综合 性学习”一国找春天的踪迹，也是一个具有诗化、抒情性的活动。
第三单元，是以人与自然为主题编写的，五篇课文差不多上科学文艺作品 ，以不同题材、不 同角度，表达了人们对生存环境的忧患与考虑。 综合性学习写作口语交际 ”是 科海泛舟”这
是一次跨学科的综合性学习活动 ，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元，以民间文化为主题编写。《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景； 《端
午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发觉情趣 ，发觉诗意；《吆喝》写的是趣味良多的 生活交 响曲”；《春酒》描绘了故乡的风土人情； 《俗世奇人》写的是两位民间艺人的故事。 综合性
学习写作口语交际”也是围绕以民风民俗为主题设计。
第五单元、第六单元，差不多上文言文单元，每单元五篇。教学时应当做好以下两点：（一） 狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求
全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马讲》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小 石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》。（二）倡导探究式的学习，着力培养学生自主领悟的能 力。写作口语交际综合性学习 ”是一次小型的综合性学习活动 ，要求学生对学过的古诗词作
一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。 背起行囊走四方”的实践活动，要紧是培养学生
留心观看自然