人教版小学四年级数学教案（上册）.docx

人教版小学四年级数学教案（上册）
  人教版小学四年级数学教案　　第一单元大数的认识 本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学****的。生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
  学情分析：
  1、学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易出错，特别是数的中间或末尾有0的读法、写法。
  2、学了计算器的使用，有学生会在算数时依赖计算器。
  3、一部分对数学方法的归纳能力欠缺。
  教学内容：
  亿以内数的认识、数的产生、十进制计数法、亿以上数的认识、计算工具的认识、用计算器计算和一亿有多大。
  单元教学目标 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
  2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
  单元教学重难点：
  1、掌握亿以内数的读、写法。
  2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
  第1课时亿以内数的认识 教学内容：教材 教学目标：
  知识与技能 1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；
  知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
  2．理解、掌握我国记数****惯，每四个数位为一级。
  3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
  过程与方法：
  通过情境创设、小组合作学****等形式，使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验；
  培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。
  情感、态度与价值观：
  体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学****数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
  教学重点：掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。
  教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
  教学准备：课件、计器数。
  教学过程：
  一、创设情境，导入新课 1、投影导入：
  同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。 1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
  光的速度是每秒二十万千米。
  地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
  在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。 2、介绍主题图 20xx年我国进行了第六次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。 同学们认识这些大数吗？ 二、探究交流，获取新知 出示例1：北京人口有人，这个数有多大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。
  ⑴在这个计数器上，你发现了什么？ 用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。
  ⑵问题：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？ 认识十个一千就是一万。 ⑶让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？ 认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。
  2．小组讨论学****计数单位间的关系。
  大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？你们发现这些计数单位之间有什么关系？ 3．认识数位和数位顺序表 学****数位。将按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。
  同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？ 学****数级”。介绍我国计数的四位分级法。
  为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；
  万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”． 三．巩固练****做一做”第1题。
  同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。
  2、填空：
  ①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也。
  ②按我国的计数****惯，从右起每数位是一级。是个级，表示多少；
  是万级，表示多少。
  ③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的就不同。
  四、课堂小结 让学生谈谈学****体会、收获。
  五、作业：
  完成