口语交际教学设计.doc

“教学中的互联网搜索”优秀教案参评口语交际课《说说我自己》教学设计广东省佛山市三水区乐平镇中心小学谢团英教学背景:小学三年级的学生在一起共同学****共同生活了近三年的时间,在相互间的了解方面,他们既对对方有所了解(外貌、衣着、性格等) ,但又对对方缺乏更深刻的了解(爱好、特长、优缺点等) ;在语言表达方面,他们既具有一定的口语表达能力,又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。应该说,在三年级开展口语交际能力的训练,具有承上启下的作用。同时,三年级学生在身体心理等方面同低年级相比,也在悄悄地发生着变化,开展这样的口语交际训练, 不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助,对进一步增进同学之间的相互了解, 增强同学之间的友谊也大有裨益。教材分析: 《说说我自己》这一节口语交际课,是人教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容,这次口语交际的话题是介绍我自己。通过这次活动,不仅要提高学生的口语表达能力,还可以进一步增进同学之间的相互了解。由于学生在一起共同学****已经有近三年的时间了,因此,介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上,教材对如何介绍自己提出了要求:要抓住自己的特点来说,要说真话;对如何听别人介绍也提出了要求,要注意听,看看有哪些补充。在交际时,引导学生介绍自己时能抓住自己的特点,有详有略,把事情说完整,听者作出评价。另外要创设恰当的交际场,让学生进入角色,有话可说。教学目标: ,使学生进一步认识自我,学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。 ,增进同学之间的相互了解。 ,同时在听的过程中能进行初步的分析,并在听后及时给予一定的评价。教学重点: 学会正确地认识、评价自己,在介绍自己的过程中能够紧紧抓住特点。教学准备: 1、学生本人的肖像画或照片 2、采访身边熟悉的人,看看他们眼中的自己是怎么样的。 3、多媒体课件教学方法: 1、范例引路,明确说的要点; 2、创设情境,激发说的兴趣。学****方法:明确要求,抓住要点,积极参与,大胆表达。教学过程:一、激趣导入,引入新课。 1、猜谜语。师:小朋友们都喜欢猜谜语吧,今天老师给你们带来两条谜语,都是猜我们班中的同学的,看谁猜得又快又准。(1)小小男孩脑瓜大,眼睛大大嘴多话。爱运动来爱玩耍,可惜学****没人夸。(2)个子高高一女孩,皮肤白白发长长,爱学****来爱劳动,成绩优异人人夸。 2、指名提问:你为什么能这么快猜中这两位同学呢? 教师引导学生回答后小结板书:外貌性别体形特征年龄性格爱好 3、导入: 每个人都有自己与别人不同之处,同桌跟你相处久了,只了解你的外貌可不一定了解你的“个性”。今天我们就敞开了心怀,把自己介绍清楚,好吗? 二、细读提示,明确要求。读《语文园地三》口语交际要求,找出自己认为要注意的地方划上线,并读给其他同学听。三、示范引路,开心说话。 1、课件(出示百度搜索猪猪侠图片):猪猪侠的自述。 2、同桌或小组内互相介绍自己,要求听者作出评价或补充。 3 、指名在全班中介绍自己,要求其他同学认真倾听,发现不足,请加以补充,听完后作出评价。四、突出重点,具体介绍 1、导入: 正因为每个人都不同,你说的“自己”也要突出自己的特点。先想想,自己性格上最突出的特点是什么?自己最喜欢做的事是什么?可以用一个什么词来形容自己是个怎样的人? 然后把咱们交际的