加法运算定律教学设计.docx

加法运算定律教学设计
课前故事
同学们，你们喜欢听故事吗？老师给你们讲个成语故事，故事的名字叫“朝三暮四”：战国时代，宋国有一个养猴子的老人，他在家中的院子里养了许多猴子。日子一久，这个老人和猴子竟然能沟通讲话了。这个老人每天早晚都分别给每只猴子四个桃子。几年后，老人的经济越来越不充裕了，而猴子的数目却越来越多，于是他就和猴子们商量说：“从今天开始，我每天早上给你们三个桃子，晚上给你们四个，不知道你们同意不同意？”猴子们听了，都认为早上怎么少了一个？于是一个个就开始吱吱大叫，而且还到处跳来跳去，非常生气。老人一看到这情形，连忙改口说：“那么我早上给你们四个，晚上再给你们三个，这样该可以了吧？”猴子们听了，以为早上桃子已经由三个变成四个，跟以前不一样，就高兴得在地上翻滚起来。后人就从这故事中引申出“朝三暮四”这个成语。
师：同学们，刚才我们听了一个有趣的故事，这节课只要同学们仔细观察，认真思考，相信大家一定会有许多有趣的发现。
一、创设情景
同学们，在我们班里有多少同学会骑自行车？骑车是一项有益身体健康的运动。孙叔叔就是一位自行车爱好者。瞧，他正在骑车旅行呢！（课件）我们一起来看看今天他骑车的路程。
二、探索新知
（一）探索加法交换律
课件出示信息：孙叔叔上午骑了40千米，下午骑了60千米。
师：根据这两条信息你能提出什么问题？
生：孙叔叔下午比上午多骑了多少千米？
师：怎样列式？指名答。
师：还可提什么问？
生：孙叔叔一天骑了多少千米？
师：怎样列式？生在练****本上列式计算。
汇报40+56＝96千米　56+40＝96千米
师：想一想，40+56求的是什么问题？56+40呢？观察这两个算式，你发现了什么？师根据生的回答得出40+56＝56+40。
师：向这样的式子你还能写吗，试一试。
生汇报，师板书。
根据板书的等式引导学生观察，等号两边的算式有什么相同点和不同点？得出两个加数交换位置和不变这一规律。
师：两个加数交换位置和不变叫加法交换律。引导学生用自己喜欢的方式表示加法交换律，得出加法交换律可以用字母表示为：a+b=b+a，问：这里的a、b可以是哪些数？
反馈练****br/>1、运用加法交换律对口令。
2、运用加法交换律填一填
300+600＝＿+＿；＿+65＝＿+35；24+58+76＝24+＿+＿
3、下面等式符合加法交换律吗，为什么？
20+50=50+20 46+52=46+52 90+10=5+95
4、运用加法交换律验算
328+207
（二）探索加法结合律
今天是孙叔叔旅行的第三天，这是他前两天骑的路程，根据这些
信息你能求出他这三天一共骑了多少千米路程吗？（课件）
生列式计算，汇报两种算法，得出88+104+96＝88+（104+96）。
在引导生计算书29页两个例子,引导观察得出加法结合律。
反馈练****br/>61 +28 +72=61+（___ +72）
718+（282+6）=（718+ ___）+___
（b+132）+768= ___+(_____ + 768)
（三）全课总结
同学们，今天我们学****了什么知识？加法交换律和结合律都是加法运算定律（板课题），加法运算定律有哪几条，你知道了它们的哪些知识？
三、巩固练****br/>（一）填空
1、用符号表示加法交换律： △+○= ____ + ____
用字母表示：a + b = ___ + ___
2、用符号表示加法结合律:
(□+△)+〇= ____ + (____+____)
用字母表示:(a+b)+c= ___+( ___ + ___ )
3、用交换加数的位置再加上一遍的方法来验算加法，就是运用了加法（ ）。
4、（28+127）+73=____+( ___ + ___ )，这样计算比较简便，运用了加法（ ）
5、运用运算定律填一填。
724+a=____ + ____ 638+ ___ =12+ ___
(86+123)+257=86+( ___+___ )
36+78+64=____+( ___ + ___ )
（二）找朋友，连一连。（见课件）
（三）判断：
正确运用加法运算定律的画“√”，并写出运用了哪种运算定律。
76+18=18+76 ( ) ____________
37+45=35+47 ( ) ____________
31+67+19=31+19+67 ( ) ____________
56+72+28=56+(72+28) ( ) _________