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江苏省中小学教师特殊需要学生的融合教育知识
复****材料
第一章特殊需要学生
一、 特殊需要学生的概念
特殊需要学生是指一切身体的、智力的、社会的、情感的、语言的或 其它的任何特殊教育需要的儿童和青年，这就包括残疾儿童和天才儿童、 流浪儿童和童工、偏远地区或游牧人口的儿童、语言或种族或文化方面属 少数民族的儿童，以及来自其它不利处境或边际区域或群体的儿童。
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特殊需要即特殊的教育需要，是学生基于个体的差异性，对特殊的教 育条件的支持性需要。特殊教育条件支持需要
个别差异引发特殊教育需要具有条件性，一是个体差异具有教育意义, 而是个体差异达到一定的度。
特殊需要学生又称特殊教育需要学生，是基于个体的差异性，在学****上需要特殊教育条件支持的学生。
二、 特殊需要学生的分类
广义：一切由个体身心特征和社会文化背景差异引起的特殊教育需要 学生。狭义：个体身心条特征差异引起的特殊教育需要学生。
“残疾”与“障碍”两个概念在中文表达中经常替代互用，实际上有 区别。我们这里不做严格区别。考虑到障碍一词在感情色彩上更具中性的,
教育领域一般用“障碍”。 障碍学生的分类(不同的国家、地区有着不
同的划分)
中国大陆：视力残疾、听力残疾、智力残疾、肢体残疾 言语残疾、 精神残疾、多重残疾。中国台湾：智能障碍、视觉障碍、听觉障碍、语 言障碍、肢体障碍、身体病弱、严重情绪障碍、学****障碍、多重障碍、自 闭症、发展迟缓以及其他显著障碍等12类。
美国2004年《残疾人教育促进法案》(Individual with Disabilities Education Improvement Act of 2004,简称 IDEA 2004)把特殊需要学生分为 13类，并对每一类都作了定义。国际上大多数国家引用“IDEA”的界定。
本课程特殊需要学生一一主要指有障碍