《共同的家》教学案例.doc

《共同的家》教学设计
设计理念：
对于接受正规学****才一个多月的一年级娃娃，从肢体语言到课堂的正常化训练，从汉语拼音教学过渡到汉语言阅读教学，我们不得不说是艰难中的飞跃了。
本课时从选课题入手，遵循《语文课程标准》的明确要求：阅读教学要重视朗读，要珍视学生独特的感受、体验和理解。充分利用课程资源，开拓学生思维，呵护学生灵性，大胆尝试内容的取舍。全面开放教学内容，教学方法及教学手段。让“教学民主”描绘启蒙教育的靓丽风景。
教材简析：
《共同的家》是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。
教学目标：
认知点：读懂课文内容，会用“（ ）是（ ）的家”句式说话。熟读成诵。
能力点：培养学生“学、思、议、说、做”等综合能力。
德育点：初步懂得应该爱护动物、植物和人类共同的生存环境。从而拓展到“保护地球，热爱家园”的理念上来。
教学重点：
会朗读课文，在读中理解课文内容。
教学难点：
理解“地球是我们共同的家”。
教法与学法设计：
1、运用《语文课程标准》提出的“自主、合作、探究”的创新型学****方式，以培养学生的创新精神和创新意志为主，使刚入学的一年级孩子也“会想”“会说”“会做”（即“动脑”“动口”“动手”）从而在读中成诵，在读中受到美的熏陶。把课堂还给学生。真正使教法优化。
2、运用“启发式教学法”及“情景教学法”，充分开发教学资源，以电教通过声像、音乐、伴随语言等手段，创设再现与教材内容相适应的情景材料，使学生通过听觉、视觉和思维想象将学****活动寓于情感愉悦之中。
3、形式多样的新课程创新模式。
教学用具：
电脑课件，录像，贴图，色笔等。
教学程序：
一、课前热身
1、铃前“儿歌表演颂读”。
2、学生上台“课前说一句话”训练。
二、情感激励
（一）承上启下，导讲引题
某某课前一句话说得真好。自从我们教室展出“我爱我家”的墙报后，大家说的都是有关“家”的“一句话”。好，今天老师就和同学们一起聊聊“家”的话题。板书：家（贴）
（二）观看动画，入情入境。
电脑播放《春天在哪里》：说说看到了什么？
（当观看flash时，孩子们很快进入了“蓝天白云，青山绿水，鸟语花香”的情境中。“上课的第一锤就要敲在学生的心弦上”——马卡连柯。使其自然进入情景。老师拨动的是情感之弦，奏响了互动、和谐的前奏曲。）
三、合作探究
（一），看美丽图画，读精彩儿歌，
1、导讲：有一位作家看到这美丽的景色就禁不住写了一首好听的儿童诗，你们听：
电脑显示：随图片交换放映，并配有由下而上的儿歌文字和朗读。
2、过渡讲：好听吗？因为这首诗写得好，所以就把它编在我们的课本上，请打开书，翻到56页。
3、整体感知：你喜欢这首儿歌吗？谁能直呼读一读？
4、你能带同学们读一读吗？
5、齐读。
（由看到说，从听到读，循序渐进。）
（二）欣赏精美图景，学****精彩诗句
电脑显示：蓝天白云图
（1）找找诗中哪句话配得上这副图？电脑按学生回答随机显示：蓝天是白云的家
（2）问1：白云的家在哪儿？
（3）问2：为什么说“蓝天是白云的家”？
（4）问3：蓝天还会是什么的家？谁会说？
电脑显示：我会说：蓝天是（ ）的家。
（5）情境读：你