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乡土历史资源的使用
   中学历史教学的内容一般分为中国历史教学、世界历史教学和乡土历史教学，但由于教学任务重、课时少、考试压力大等现实问题的制约，一线教师往往很少向学生讲授乡土历史，但面对丰富的乡土历史资源的浪费，特别是聆听了几次历史大家关于齐文化的讲座后，作为历史教师感觉非常可惜和心疼，因此应尝试在历史课堂教学中加强乡土资源的使用。
一、利用乡土历史资源，激发学生兴趣
    初中历史课在目前的教学中处于尴尬的地位，学生、家长认为历史是副科，不予重视，除了部分学生自身对历史有兴趣外，多数学生是被动学****因此对课堂没有什么兴趣，现在的历史教师虽然积极的利用多种手段激发学生兴趣，但效果仍然不是很好，美国现代著名心理学家布鲁纳说“学****的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”，因此尝试把身边的乡土历史知识渗透到课堂教学中，乡土历史所涉及的内容，是以学生生活生长为载体的，学生最熟悉的社会环境，就是自己的家乡，人人对于家乡的历史故事、历史人物、古老传说、风俗****惯以及山水庙宇都有着十分深厚的情感，学生对此一知半解，渗透齐文化的相关知识可以大大激发他们求知欲望。
    例如学****先秦历史时，学生对于远古居民生活的环境，感觉非常陌生和遥远，为了拉近历史与现实的距离，给学生讲解家乡的桐林田旺遗址，并让学生去参观学****激发学生对历史学****探索的兴趣，为初一历史学****奠定了良好的开端。再比如学****百家争鸣的历史，我和学生就很好的利用了齐国稷下学宫的文化资源优势，讲解孔子、荀子等人的故事让学生知道百家争鸣的由来，通过孔子闻韶处、稷下学宫遗址等历史资料的再现，引发了学生的好奇心和求知欲，以及对家乡的热爱，继而激发学生爱家乡、爱祖国的情感。
    二、利用乡土人文熏陶学生，提升学生人文素养
齐国建国先后825年，是中国古代建立时间最长的政权之一，具有悠久的历史，留下了丰富的人文资源，像是齐国始祖姜尚的衣冠冢，体现了西周分封制的建立和实施，特别是家乡每年举行的国际齐文化旅游节中隆重的祭祖仪式，让孩子能够近距离的感受家乡的厚重历史，而且通过观看祭祖仪式让学生对古代的礼仪****俗也有了初步的了解，学生还从姜太公的后裔资料中知道了自己的姓氏由来，增进了对历史的感情。另外，作为齐国古都的临淄还有东周殉马坑、田齐王陵、中国古车博物馆等丰富的资源，随处可见到的文化资源给学生提供了一个学****历史的大课堂。为了充分利用资源优势，我们