什么样的数学课是一节好课.doc

数学课要有数学味
首先是学生的状态，一节课中学生研究问题的能力、解决问题
的能力、特别是发现问题提出问题的能力的提高，充分说明了学生的
学****热情之高、兴趣之浓，学生全身心地参与到了数学学****中去，学
生的思维活跃而深刻。试想，如果我们的课堂上学生都有这样的状态，
何愁学生不喜欢数学？何愁学生学不会？
其次是教师心中有学生，信任学生、尊重学生，依靠学生。在课
堂上学生成为了课堂真正的主人。这样的课堂上教师是跟学生一起研
究问题而不是在给学生“讲课”，更不是一般意义公开课上的“表演”，这也是小学数学课堂最期望的一种状态。
最后是教师对教材的深入研究，站在系统的高度把握教材，用联
系的眼光处理教材，让学生不仅学****数学知识，更重要的用数学的思
想方法思考问题和解决问题，通过数学学****使学生得到必要的数学
思维训练，获得基本的数学活动经验”是课程标准突出强调的“四基”中新增的两基，充分说明了培养学生数学思维的重要性。这样的课堂解决了长期以来困扰小学数学“数学课没有数学味”的问题。
批改作业真重要
 批改作业是小学数学教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学****检查教学效果，调整教学方案，发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改，我们****惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。此法在评价学生学****成绩，判断解题正误，比较学****差异方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性，不能全面评价一个学生的基本素质、学****潜力。作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程****惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学****潜力之所在。此外，单纯的用“√”和“×”来评价学****思维、学****成绩影响师生之间的思想、情感交流，直接影响学生的学****情绪。如何更好地通过作业的批改，更好地提高学生学****兴趣，发挥主体能动性，是一个至关重要的问题。我觉得可以从以下几个方面进行深思。
　　一、适当加以评语。
　　评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了学生的学****积极性，取得了较好的效果。
　　1、评语可以指导学生做题方法，激发学生学****兴趣
　　当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！
”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。不指责质量特别差的作业本，相反，应尽量地发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！“”你的进步很大，因为你付出劳动。“”看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。“这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生浓厚的学****兴趣。
　　2、评语可以拓宽学生思路，养成良好学********惯
　　利用评语适当给予启发，以帮助激发学生的潜能，激活创新意识。鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语：“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采用了一种，可以写上：“还有更好的解