《梅花魂》第一课时作业设计.doc

龙湖镇梅山小学 邱旭
小学生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性和模仿性极强，因而教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学********惯的最佳时机，也使学生良好学********惯的养成具有很强的可操作性。从教三十年，我深切感到：预****是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，学生良好学********惯的养成首先就要从教会学生学会预****入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预********惯。
以往预****课文，也就是读读课文，把课文读通顺，读正确。再有就是对生字词的初步认读要求，把不认识的字，通过各种方式读对，会认，会写。在课前预****中，对学生的要求仅仅限于口头要求。检查预****效果，也仅仅限于在课堂上的读课文，认读生字词。通过对学生的预****调查来看，课前的预****往往浮于表面。由于没有对预****的明确指导和书面的落实，预****的实效性不大。针对上述情况。我为《梅花魂》一课设计了如下的预****目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，读准字音、记住字形、结合具体的词语理解字义。查字词典并联系上下文理解课文中的词语例如气节、颇负盛名等
。
4、根据以前的学****还有你对梅花的了解，以梅花为话题，说说古今人
们对梅花的评价。
，体会外祖父对祖国的思念之情
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。使学生理解这些诗句的意思，从而懂得唐诗、宋词是中华民族文化瑰宝，它渗透着中华民族的民族精神。外祖父常常教“我”读这些诗词，目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶，同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。而外祖父的流泪表现了他对祖国的无限思念。了解到这些诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。
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（1）文中写了哪些人物？他们之间有什么关系？
（2）说说梅花的品格是什么？“魂”是什么意思？
（3）梅花虽是有名的花，但为什么说”梅花魂”呢？
（4）课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？
（5）课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的？
（6）“梅花魂”的内涵是什么？中华民族的精神就是什么？
（7）本文为什么以“梅花魂”为题？说说最后一自然段在文章中的作用？　　
这样，根据教材中课文的特点，制订明确的，难易适度，具有学法指导性的、可操作性强的目标设计，在课前提前呈现给学生，并对目标设计作必要的解释，让学生明确预****的操作方法和步骤，使学生有章可循，有的放矢，避免了预****的盲目性。我相信只要学生用心按照要求去做去写，课前预****一定会真正事半功倍，我们的课堂教学也会水到渠成的。