墨竹图题诗.doc

《墨竹图题诗》教学设计
吴建霞
教材分析：
　　这是一首提画诗，写于郑板桥在山东任职时。当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白天劳顿，夜不思眠。一个不寐的夜晚，听到冷遇拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，竟错觉为百姓发出啼饥号寒的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此诗。以“竹”为依托之物，表达了画家淡泊名利，以解聊百姓之苦为己任的伟大胸襟，以及“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”的为苍生疾苦而呼，事事关心的品格和“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
　　设计理念：
　　此篇教学需要将图与诗两者结合起来，在诗中看图，在图中悟诗，实现情于理的交融。引导学生大体把握诗意，想象是描绘的情境，体会诗人的情感，收到古典优秀作品的感染，和激励，培养学生的审美能力及提高学生的品德修养。
　　学生基本情况分析：
　　六年级的学生经过几年的学****应该具备识图，读悟古诗的能力，想象诗歌描述的情境。在此基础上，引导学生观赏图画，熟读古诗，读中理解，读中感悟。根据学生的实际情况，采取多种方法引导，降低学生的理解难度。
　　教学设想：
　　利用媒体，创设情境，激发学生的学****积极性。引导学生观察墨竹图，感悟墨竹的特点。让学生感情朗读，自主学****自主理解，领会图题诗的诗情画意，体会作者对百姓的关爱之情，培养学生的审美能力既提高学生的品德修养。
　　教学目标：
　　1、培养学生的审美情趣。
　　2、增强学生的朗读能力。欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
　　3、体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情。。
　　教学重点：通过反复诵读诗歌，欣赏图画，理解本图题诗的诗情画意。
　　教学难点：反复诵读诗歌，体会作者对百姓的关爱之情。
　　教学课时 ：1课时
　　教学过程：
　　一、导入新课：
　　松、竹、梅在岁寒中同生，为人们所敬仰，在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。今天，就让我们一道去感受
——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
　　二、展示图片：
　　郑板桥的墨竹图，引导学生观察图，说出墨竹的特点。
　　三、提出要求：
　　学法提醒：分析题目，知内容；了解作者，晓背景；自读诗句，思诗意；展开联想，现画面；品读诗句，创诗境。
　　四、自主学****br/>　　1、分析题目，知内容；
　　墨竹：单用墨画的竹子。
　　图题诗：在墨竹图上写的诗句。题目的意思是在墨画的竹子的图画题写的诗句。诗、画是一个整体，共同表达作者的思想与气节
　　2、了解作者，晓背景
（1）介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。体貌疏朗，风格劲峭。
　　(2)郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。他在山东任职时，正值山东受灾，饥民无数，作为体恤百姓的县官，他整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。又是一个不们不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗户，风吹疏竹，发出萧萧之声，他立即联想到百姓啼饥