《古代诗歌四首》教学设计.docx

《古代诗歌四首》教学设计 (七年级上册)
　　●教学目标
　　知识与能力：
　　1．了解古代诗歌体裁的有关知识。
　　2．培养学生朗读古代诗歌的节奏感。。
　　3．能够准确背诵并默写，能够体会作者的思想感情。
　　4．品味语言，体味诗词意境。
　　过程与方法：朗读法，自主、合作、探究。
　　情感态度价值观：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。
　　●教学重点：
　　诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。
　　●教学难点：
　　引导学生进入诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。
　　●教学方法：
　　1．朗读法。指导学生注意节奏和韵律反复朗读，带感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
　　2．联想、想像法。这四首诗语言优美、精练，内涵丰富，留有极大的想像空间，鼓励学生充分展开联想和想像，从形神入手，领会感情。
　　3．讨论、点拨法。教师艺术地设问，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。
　　●课时安排：二课时
　　●课前预****br/>　　1．给生字注音。（10个以上）
　　2．试读课文。（3次以上）
　　3．划分各首诗歌的朗读节奏。
　　4．了解作者和作品，包括：
　　（1）解释题目的含义。
　　（2）简介作者和作品。
　　●教学过程
　　第一课时
　　［教学要点］《观沧海》《次北固山下》
　　同学们，谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就？（学生回答，教师明确：唐诗、宋词、元曲）的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学****四首脍炙人口的诗篇。
　　二、《观沧海》
　　；简介作家作品
　　（1）作者简介
　　曹操（155——220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。
　　（2）作品简介
　　题目《观沧海》中，“观”的意思是“远望、眺望”，沧海：大海，这里指渤海。
　　汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。
　　从诗的体裁看，它是一首乐府四言诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。
　　
　　（1）把握四言诗的诵读节奏。
　　提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如：东临/碣石，以观/沧海。
　　（2）教师范读，要求字正腔圆，感情饱满。（或播放录音）
　　（3）学生齐读，要求准确整齐，有节奏感
　　
　　①学生借助注释，疏通诗歌内容。补充内容：
　　水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。
　　以观沧海：以，表目的连词。
　　山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。
　　萧瑟：形容风吹树木的声音。
　　幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。
　　
　　日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。
　　②难点点拨：
　　“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上只交待一方，而意义彼此互见。句