《41秦岭—淮河线》教案.doc

《41秦岭—淮河线》教案.doc《4. 1秦岭一淮河线》教案
教学目标
1、 了解秦岭一淮河线的位置及其地理特征。
2、 了解秦岭一淮河线南北两侧的自然环境、地理景观和人民生产、生活****惯的差异。
3、 了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置。
4、初步掌握学****区域地理的方法。
5、通过本节课的学****认识我国辽阔的美好河山，激发学生的爱国情感。
教学重点：
1、了解秦岭一淮河一线的地理意义
2、了解我国四大地理区域的划分及其分界线的位置
教学难点：如何去比较区域自然地理之间的差异
教学方法： 自主学****合作探究、以图析文、理论联系实际、对比分析、归纳总结。
教学准备：
1、 相关的地理景观图片、资料
2、 多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课：
1、 课件展示我国不同地区一些自然景观资料，让学生猜一猜它们分别属于哪些地区？（北 方地区、南方地区、青藏地区、西北地区）
2、 接着提问：我国有座东西走向的山脉，山北人们以旱地为主，山南以水田为主；山北树 木冬季落叶，山南树木大多常绿。猜一猜这是我国的哪一条山脉？（秦岭）
二、自主学****合作探究
（-）学****任务一：秦岭-淮河的位置及其重要的地理意义
1、自主学****br/>学生阅读教材75-76页图文资料及活动”，解决以下问题：
（1） 、秦岭一淮河是我国重要的地理分界线，根据以前学过的知识有哪些界线要经过秦岭
-淮河，举例说明
（2） 、看插图4一1秦岭一淮河线示意图，谁能说出秦岭一淮河一线的走向？结合我国政 区图，谁能说出秦岭一淮河通过的主要省级行政区？
（3） 、秦岭一淮河以北耕地以 为主，主要粮食作物是 和;以南耕地类型以—
为主,主要粮食作物是。
、秦岭山脉是我国 流域和 流域的分水岭， 平原，南侧是狭
窄的 谷地.
2. 小组交流：
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
3、合作探究：
探究问题：
淮河为什么会成为"害河” ？
教师点拨：
1、黄河多次泛滥，大量泥沙淤高了淮河中游的河床，使它成为半“地上河”，下游入海出 路被淤塞，每遇汛期，上游水量大增，下游又无通畅的泄水渠道，以致使它泛滥成灾，这就是 "大雨大灾，小雨小灾，无雨旱灾”的原因。
2、淮河两岸大量的工业废水的注入，加上淮河流量不大，其自身的自净能力较差，所以 这一带有这样的民谣：“50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾 绝代。”
探究结论：
说明：淮河旱涝灾害频繁，淮河的污染严重。
(-)学****任务二：秦岭-淮河南北两侧的地理差异
1、自主学****br/>秦岭一淮河一线是我国1月份°C等温线通过的地方，同时它也是 毫米
年等降水量线经过的地方，是我国温度带中 带与 带的分界线.，在干
湿地区中，这条线还是 地区与 地区的分界线，四大区域中是
地区与 地，区的分界线o
在中国地图上,把 线,毫米等降水量线和 边缘线结合起来一，并根据实
际情况作一定的调整，可将我国划分为四大地理区域,分别是
我国的北方和南方都位于东部 —
—地区和 地区的分界线.
秦岭一淮河线南北两侧的地理差异(列表比较)
2、小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
3、合作探究
探究问题：
发生强寒