长江之歌
教学目标:ﻫ 1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。
3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:指导有感情的朗读。ﻫ 教学难点:有感情的朗读。ﻫ 教学方法:情境教学:
教具器材:挂图、录音机ﻫ 第一课时
一、导入新课,激发兴趣。
二、初读指导。
1、同学们,今天我们学****一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)ﻫ 《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。ﻫ 2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。
3、你们对长江有什么了解呢?ﻫ 4、放录音:《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏ﻫ 1)、自学生字词。ﻫ 2)、检查处学效果
(1)出示词语:乳汁 哺育 挽起 荡涤 尘埃 灌溉 奔去 各奔东西
(2)指名逐词读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。ﻫ 3)、各自轻声试读课文。ﻫ 4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。ﻫ 5、四人小组自由读课文,讨论:哪些地方读懂了?互相交流。看图说话。
请同学们自由说说看。ﻫ 听音乐。ﻫ 1)、自由读课文,画出不认识、不理解的字词。
2)、描红田字格中的生字。ﻫ 3)、查字典并联系上下文,理解下列词语的意思:ﻫ 丰采 依恋 荡涤 尘埃 磅礴 灌溉
4)、读课文。
三、指导写字。
1、出示生字:ﻫ 乳 汁 哺 挽 涤 埃 灌 溉ﻫ 2、指导写字:ﻫ 乳:左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃:左窄右宽。
灌、溉:左窄右宽,因笔画较多,写时要紧凑一些。
1、学生认读。
2、学生练****写字,教师巡视指导。
作业ﻫ 1、读课文,背诵古诗,学****歌曲。
2、抄词语(两遍)。ﻫ 3、组词。ﻫ 哺()溉()涛()源()
辅()概()滔()原()ﻫ 第二课时ﻫ 教学目标:教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,理解由生字组成的词语。ﻫ 3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
教学重点:指导有感情的朗读。
教学难点:背诵诗歌
教学方法:自读自悟ﻫ 一、复****检查。ﻫ 二、精读训练
播放系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。ﻫ 《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说
——出示:
我们赞美长江,ﻫ 你是无穷的源泉;
我们依恋长江,ﻫ 你人母亲的情怀。(引读)
说说读了这句诗想了解什么。
(1)为什么说长江是无穷的源泉?
(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?
精读第1节
(1)自由读,分组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?
齐读
自由读。学生讨论交流ﻫ 讨论
出示:你从雪山走来,
春潮是你的丰采;ﻫ 你向东海奔去,
惊涛是你的气概。ﻫ 指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?
从哪些地方看出长江有母亲的情怀?ﻫ 出示:你用甘甜的乳汁,ﻫ 哺育各族儿女;
你用健美的臂膀,ﻫ 挽起高山大海。
指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。ﻫ 指导朗读ﻫ 精读第2节。
从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?ﻫ 讨论:(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东部,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她源泉是无穷的。)ﻫ (第一个分句要读得柔和一些,因为长江是“走来”,第二个分句读时要让人感觉有气概,因为长江是“奔去”。)
默读第1节,思考,讨论交流:(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江看作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。ﻫ “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,
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