基于核心素养的初中信息技术教学初探.doc

基于核心素养的初中信息技术教学初探
　　摘 要：随着新课改的深入发展，对学生学科核心素养的培养也越来越重视。在素质教育中，教师需要培养学生的核心素养，帮助学生从知识、思维、能力、品格等多方面实现全面发展，为实现素质教育奠定基础。在初中信息技术教学中，教师不仅要帮助学生掌握基本的信息技术知识和操作技能，还要帮助学生培养信息技术核心素养。本文就如何在信息技术教学中培养学生的核心素养展开了论述，望给同行能带来一定借鉴作用。
　　关键词：信息技术;核心素养;数字化学****br/>　　现代科学的形成与发展不断改变着人们的生活方式，也逐渐转变着人们的认知结构和思维特征。核心素养为导向的教育理念已成为深化基础教育改革的新指向、新动力。信息技术学科的核心素养界定为信息意识、计算思维、数字化实践力、信息社会责任这四个方面，这是学生在接受信息技术教育过程中应逐步形成的信息技术知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的综合表现的目标。在信息技术教学中，从实际出发着力学科核心素养培养，有利于实现全面提升学生信息素养的课程目标。因此，在初中信息技术教学中，教师要特别加强对学生信息技术核心素养的培养，以便更好适应社会对人才的需求。笔者从自身教学实践出发，对初中信息技术教学中核心素养的培养进行了一些初步的探索，希望能给大家提供一些借鉴和思考。
　　一、初中课堂信息技术教学的现状
　　随着信息技术自身的发展，信息技术的普及程度远远大于信息技术教育的普及程度，也就是说许多信息技术在课本上还没有出现，现实生活中却早已在应用，信息技术更新快，书本的知识却不能及时更新，满足不了教学的需求。
　　传统初中信息技术学科教学实践中，很多教师没有从整体教材和总体课程出发，而是直接進入教材各个章节，学生对课程教材没有立体结构感。这种对知识零散的讲解使初中生的知识整体结构不能完全形成，导致学生对近期知识掌握较好，而对学过时间较长的知识则逐渐遗忘。在实际教学中，由于各种外部因素和若干其他方面的原因，不同学生对信息技术相关知识的掌握程度是不一样的。有的学生可能由于平时接触到的相关信息技术方面的知识比较多，所以就算他没有在课堂学****他对一些知识理论和技术操作却也比较熟悉;而另一些学生对一些基本的知识，如进行上网搜索等都不太熟练，迫切需要课堂教学的补充。现状参差不齐，而教师的教学方法又趋于机械单一，无法调动各层次学生学****的积极性和主动性，不能有效地提高课堂教学效果。
　　二、课堂教学中培养信息技术学科核心素养
　　信息技术发展，不仅要求教师自己知悉最新的科技信息，熟练掌握各种软件的基本操作，不断提高自身专业技能，更需要培养学生的信息技术学科的核心素养，以适应日新月异的信息更新。信息技术学科的核心素养界定为信息意识、计算思维、数字化实践力、信息社会责任这四个方面。因此，初中阶段的课程需要培养学生认识信息、认识信息社会以及体悟信息所带给个人和社会的影响。下面是我在平时课堂教学中的一些做法，抛砖引玉，与大家共同探讨。
　　（一）联系生活实例，关注信息技术应用
　　信息意识是信息素养的重要组成部分。学生信息意识的培养不可一蹴而就，需要教师不断地在课堂教学中建构学生信息意识发展的环境，让学生了解和熟悉信息技术在实际生活中的广泛应用，从而在生活体验和感悟中逐渐培养信息意识