大班科学活动神奇的纸教案.docx

大班科学活动神奇的纸教案
　　活动目标
　　1　探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
　　2　能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
　　3　能与同伴合作，较细致地进行操作活动。
　　4　培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
　　5　愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
　　活动准备
　　1　铅画纸若干(教师多备一些，用废旧的纸，但要平整)。
　　2　积木多块、小组记录表、粘纸小标记(贴在全班放积木最多的格中)。
　　3　每人四张纸：
　　第一张：尝试让纸站起来。(试过后大部分是不能再放住积木的)用于猜测：纸折叠后可摆放积木吗?
　　第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。
　　第四张：备用。
　　——科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好****惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。
　　活动过程
　　一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题
　　——幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。
　　1　出示纸，了解幼儿生活经验。
　　师：这是什么?纸有什么用?
　　师：你们能不能让纸站起来呢?每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。
　　——纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。
　　2　幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。
　　师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊?两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。
　　3　小结让纸站起来的不同方法。
　　师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的纸站得最稳?
　　二、再次设置问题情景，引导幼儿探索
　　1　引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗?
　　2　幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。
　　3　进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。
　　——教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思考的空间和时间。
　　4　鼓励幼儿尝试。
　　师：确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢?我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。
　　——用两种最常见的实验材料，让孩子有机会去发现并惊奇，与其说这是实验，还不如说更是游戏。
　　5　教师出示记录表，提出规则和要求。
　　师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“?”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。
　　6　幼儿将自己的猜测记在格子里，
　　7　分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。
　　——探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。
　　三、讨论，再次进行实验
　　1　幼儿搬椅子转成半圆坐。一起参与讨论。
　　——通过前面的游戏，孩子们已经感受到了神奇和惊讶，他们现在还不知道。讨论后的活动会使